王巖莉

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)力的不斷增強(qiáng)，越來越重視我國(guó)人才的培養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)方面，更加注重英語(yǔ)實(shí)踐能力，英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，在大學(xué)課程當(dāng)中占據(jù)比較重要的地位，和學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)相比，英語(yǔ)交際能力顯然成為一個(gè)當(dāng)下比較難以攻克的問題。只有不斷地提高學(xué)生的交際能力，才能更好的發(fā)揮英語(yǔ)的教學(xué)作用。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，需要結(jié)合跨文化能力培養(yǎng)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行改革，因材施教，促進(jìn)大學(xué)生自身英語(yǔ)交際能力的提升。本文基于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力進(jìn)行討論和分析大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：跨文化交際；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)方法

隨著我國(guó)對(duì)英語(yǔ)的不斷重視，在英語(yǔ)教學(xué)方面進(jìn)行了多方面的改革，再引進(jìn)跨文化交際之后，在中國(guó)外語(yǔ)教育界受到了廣泛的歡迎，并取得了有效的發(fā)展。中國(guó)的英語(yǔ)在教育方面存在很多問題，影響了大學(xué)生英語(yǔ)的全面發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用，采用跨文化交際能力的培養(yǎng)方式，有效地彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)朝著多方向進(jìn)行發(fā)展和改革，在大學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行不斷的實(shí)踐，尋找有效的培養(yǎng)方式，進(jìn)而提高大學(xué)英語(yǔ)課堂效率和大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力。

一、跨文化交際能力概述

（一）跨文化交際能力的概念

跨文化交際能力是一種交際行為，指的是人際之間的交流，也可以是個(gè)人和公眾之間的交流。主要體現(xiàn)在特定的場(chǎng)合之中有效的交流方式?？缥幕浑H能力可以培養(yǎng)人們有效的，得體的交際，促進(jìn)文化的傳播。

（二）跨文化交際能力對(duì)大學(xué)生的重要性

跨文化交際能力注重的是交流的方式，在大學(xué)英語(yǔ)當(dāng)中注重語(yǔ)法和詞匯的運(yùn)用，忽略了實(shí)際英語(yǔ)的交流和互動(dòng)，而跨文化交際能力培養(yǎng)恰恰彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。不僅可以促進(jìn)大學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升，還能幫助大學(xué)生更好的利用英語(yǔ)進(jìn)行交流，促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的不斷提升。同時(shí)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式也產(chǎn)生了很大的沖擊力，一改以往的教學(xué)模式，將理論和實(shí)踐相互結(jié)合，活躍課堂氛圍，因材施教，從而有效的提升課堂的效率，促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

二、大學(xué)英語(yǔ)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的有效教學(xué)策略

（一）充分挖掘英語(yǔ)教材內(nèi)容

大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘大學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容中所包含的各項(xiàng)知識(shí)，并利用這些知識(shí)拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，使學(xué)生理解大學(xué)英語(yǔ)教材中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，做到對(duì)英語(yǔ)知識(shí)本質(zhì)上的理解。

例如在大學(xué)英語(yǔ)第九單元中，《Premarital Agreement》這一章節(jié)主要講述了外國(guó)的婚前協(xié)議，教師進(jìn)行教學(xué)之前，可以給學(xué)生布置一個(gè)課前任務(wù)，搜集英國(guó)、美國(guó)和中國(guó)的婚前協(xié)議的資料，用于上課的時(shí)候講課的輔助資料，并對(duì)這三個(gè)國(guó)家的婚前協(xié)議進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)他們存在的差異和相同的地方，從而使得學(xué)生對(duì)這一章節(jié)更加了解，記憶更加深刻。

（二）提升英語(yǔ)老師的綜合素質(zhì)

促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革，首先就要提高大學(xué)英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)，改變英語(yǔ)教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，才能使其更好地利用嶄新的教學(xué)思想，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開有效的教學(xué)。英語(yǔ)老師不僅僅注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)方面的培養(yǎng)，還需要貫徹英語(yǔ)的歷史和文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，在課堂上將實(shí)際和理論相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。大學(xué)英語(yǔ)教師需要不斷的查閱各種資料，豐富自身的文化內(nèi)涵才有助于課堂的高效率教學(xué)。

例如，當(dāng)涉及到文學(xué)作品的時(shí)候，英語(yǔ)教師不僅要掌握文學(xué)作品的基本內(nèi)容，還需要了解作者的生平。通過向?qū)W生科普文學(xué)作品，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵和文學(xué)素養(yǎng)才有助于跨文化交際能力的培養(yǎng)。在講述莎士比亞的時(shí)候，教師可以挑取幾部經(jīng)典的文學(xué)作品，一來學(xué)生會(huì)有基本的了解，二來有助于教學(xué)的開展。通過了解莎士比亞，闡述莎士比亞時(shí)期文學(xué)的風(fēng)格和特點(diǎn)，從而使學(xué)生了解那一時(shí)期的文學(xué)歷史。通過對(duì)這些文學(xué)作品的閱讀和理解可以真正感受到作者所要傳達(dá)的思想情感，使自身得到良好的國(guó)外文化的熏陶。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)

大學(xué)英語(yǔ)教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂的教學(xué)形式，利用視頻等因素在視覺上產(chǎn)生巨大的沖擊，為學(xué)生播放比較著名的英語(yǔ)電影，在觀看影片的同時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力何對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而開闊了自身的視野，掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。例如教師可以為學(xué)生播放阿甘正傳，這是一部美國(guó)電影史上最有影響力的作品之一，他表達(dá)的主題是勵(lì)志和人生，為學(xué)生播放該影片，使學(xué)生感受到影片當(dāng)中勵(lì)志奮斗的氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了培養(yǎng)出綜合素質(zhì)的人才，需要結(jié)合中國(guó)發(fā)展的特色，在英語(yǔ)教學(xué)方面加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，改善當(dāng)前的教育模式和教育理念，不僅要求大學(xué)生具有基礎(chǔ)的英語(yǔ)能力，還需要其能夠良好的進(jìn)行運(yùn)用，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，使學(xué)生感受到中國(guó)文化和外國(guó)文化的差異，就這樣才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的跨文化交際能力的人才。

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