郭艷萍

摘 要：語文的學(xué)習(xí)是十分重要的，學(xué)習(xí)語文對于學(xué)生以后的發(fā)展有很大的影響，語文分為不同的幾個部分，每一個部分對于學(xué)生都是十分重要的，其中概括能力就是語文中的一部分，學(xué)生的概括能力的好與壞對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文是十分有幫助的，這篇文章就對學(xué)生的概括能力進(jìn)行分析，并說明如何提高學(xué)生的概括能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)生；概括能力；培養(yǎng)

漢字是我們祖先發(fā)明的一種文化，中國人想要學(xué)習(xí)漢字就是通過語文的學(xué)習(xí)，語文對于每一個中國人來說都是十分重要的，語文也是我國的國學(xué)，語文對于中國來說是不可缺少的，但想要學(xué)好語文并不容易，因?yàn)檎Z文包括了許多的方面，語文有血多的內(nèi)容組成想要學(xué)好語文就必須把每一部分都學(xué)好，任何的事物都有一定的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)語文的時候要找到組成語文的每個部分之間的聯(lián)系，找到其中的聯(lián)系在學(xué)習(xí)語文的時候才能變得簡單，語文在學(xué)習(xí)的時候要找到共同點(diǎn)，在學(xué)習(xí)概括能力的時候要找到學(xué)習(xí)的正確方法，這樣會讓學(xué)習(xí)變得簡單，能更好的學(xué)會概括能力。

1由簡到難，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候是從簡單開始逐漸向困難的方向?qū)W習(xí)，在小學(xué)一年級和二年級小學(xué)生學(xué)習(xí)的課文的長度不長，一般都能看懂不需要概括，但到了三年級之后文章的長度就變長了，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也變成的困難，有的文章學(xué)生不能很快的明白這就需要老師教學(xué)生去概括文章的大致內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文章，學(xué)生在回答問題的時候一般都會緊張，對于問題沒有一個正確的理解，這是老師一定不能去批評學(xué)生老師應(yīng)該慢慢地引導(dǎo)學(xué)生先將文章仔細(xì)的毒一遍，然后讓學(xué)生在根據(jù)老師的引導(dǎo)找到文章的大致內(nèi)容，這樣學(xué)生才能對于文章有一個大致的了解，著名的教育家葉圣陶先生在教學(xué)生的時候重視十分的有耐心能夠?qū)W(xué)生付出自己的真心，有一次葉圣陶老先生在讓學(xué)生理解課文的時候，他找到了班級里一位學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生去概括文章的大意，但這位學(xué)生并沒有說出文章的大意，這時也已經(jīng)到了下課的時間了，葉圣陶先生將這位學(xué)生留下，然后慢慢的引導(dǎo)這位學(xué)生去理解文章，葉圣陶先生引導(dǎo)學(xué)生先慢慢的去讀文章然后通過讀文章一句一句的去理解最后在對文章做一個總結(jié)，葉圣陶先生為了教會學(xué)生理解花了快一個小時，但他有足夠的耐心去教學(xué)生直到學(xué)生弄懂文章的意思。老師在教學(xué)生概括文章的時候要從文章的各個方面來分析文章，一篇文章的完成會從許多的方面來描寫，所以分析概括文章的時候要從不同的角度來分析文章，這樣才能更好的解決問題，練習(xí)是明白問題的一種不錯的方法，所以老師可以在刻下布置一定量的題目來讓學(xué)生慢慢的思考怎樣去概括文章，找到符合自己的方法，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有幫助的，同時老師在布置思考題的時候要注意題目的難易程度要從難道容易，讓學(xué)生慢慢地接受，并對概括題產(chǎn)生興趣，老師還可以舉辦活動來讓學(xué)生進(jìn)行概括的游戲，讓學(xué)生在游戲中找到概括的快樂。

2、教給方法，提高學(xué)生語文概括能力

2.1題目擴(kuò)充法

一篇文章的題目是十分重要的，有的時候一篇文章的題目可以告訴這篇文章寫的大致內(nèi)容是什么，文章的題目可以提醒學(xué)生這篇是關(guān)于哪方面的，這樣學(xué)生可以更好地了解文章，然后去概括文章，學(xué)生通過題目然后與文章的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，通過這兩個方面的結(jié)合可以知道作者想要表達(dá)的思想，這對于學(xué)生的概括是有幫助的，學(xué)生也可以根據(jù)題目來進(jìn)行課文的填充，根據(jù)題目來進(jìn)行文章的續(xù)寫，利用比較通俗易懂的語言來進(jìn)行文章的續(xù)寫，這樣可以使文章的內(nèi)容變得更加的簡單，讓學(xué)生能更好的理解。

2.2要素串連法

不同文章所使用的文章主題是不一樣的，每一篇文章都有自己獨(dú)特的地方，同時文章再所表達(dá)的事情也是有差別的，但大部分的文章來進(jìn)行敘述的時候都有一定的規(guī)定，只要了解這些規(guī)定，對于理解文章也不是十分的困難，所以學(xué)生一定要知道文章怎樣來進(jìn)行敘述的，這對于文章的概括是有幫助的。

2.3段意相加法

每一篇文章都是有好多的段落構(gòu)成的，一篇文章的段落之間的關(guān)系都是有著十分密切的聯(lián)系，段落之間的聯(lián)系都有著一定的層次關(guān)系的，每一個段落都有著自己的中心思想，段落的中心思想與全文的中心思想也是有著密切的聯(lián)系，所以將段落的中心思想弄清楚這對于概括文章是有著十分有利的作用的，段落之間的聯(lián)系一定要弄清楚，將每一段的段落的意思都弄清楚，然后再將每一段的段落意思聯(lián)系起來這樣可以大致了解文章的中心思想，概括文章也變得十分簡單。

2.4 中心句段法

我們通常所說的中心句段法，首先要把握住各段的中心，只有把握住各段的中心，才能更好地理解全文的內(nèi)容。要準(zhǔn)確地把握各段中心，則要抓住能表明全段意思的主要句子即中心句。中心句表述的意思比較概括。段中其它句子是圍繞中心句來展開的，用來支撐或擴(kuò)展它所表述的中心。中心句的位置段在段首或段尾，也有的在段中。在段首的中心句主要起總括全段，提綱挈領(lǐng)的作用；在段尾的中心句主要起總結(jié)歸納，深化內(nèi)容的作用；在段中的中心句，前面的句子主要起“弓子”的作用，后面的句子主要是解釋和表述中心句。

3結(jié)束語

通過上面的對于學(xué)生文章的概括的分析，概括能力對于小學(xué)生來說是十分重要的，學(xué)生的概括能力很好的情況下可以讓學(xué)生語言能力和思維能力有一個很大的進(jìn)步，概括能力在語文的學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，概括能力對于學(xué)生以后的發(fā)展是十分有幫助的，它符合學(xué)生以后發(fā)展的需要，但學(xué)生的概括能力要慢慢地培養(yǎng)，老師應(yīng)用正確的方法來讓學(xué)深的概括能力得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王鳳英.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2016（8）.106-108

[2]姚潔瓊.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2017（10）.109-110

[3]李天浩.淺談小學(xué)語文學(xué)習(xí)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程，2015，103-104.