彭志養(yǎng)

【摘要】本文結(jié)合學(xué)校構(gòu)建“一校一品”——“梅品文化”辦學(xué)特色活動(dòng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深入貫徹黨的教育方針，特色辦學(xué)，質(zhì)量立校，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在語(yǔ)文學(xué)科中，通過(guò)加大力度、注意深度和伸展廣度等三方面開展教學(xué)實(shí)施，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)文化，把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞摹八挠小毙氯?。文章希望能為相關(guān)的教學(xué)工作提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】文化自信;梅品文化;辦學(xué)特色

習(xí)近平總書記指出：“我們要堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個(gè)文化自信?！闭Z(yǔ)文學(xué)科作為文化傳承的主要陣地之一，不僅傳承著我們中華民族燦爛輝煌的文明，也是我們中華文化的一個(gè)重要載體。幾年來(lái)，學(xué)校結(jié)合地域?qū)嶋H，精心選擇“傳承梅品精髓，豐厚人文底蘊(yùn)”的“一校一品”為辦學(xué)特色切入點(diǎn)，把梅品與學(xué)校發(fā)展、德育管理、教育科研和新課程改革等結(jié)合在一起，形成以梅品文化為核心的辦學(xué)特色理念。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持做到加大力度、注意深度和伸展廣度等方面，充分利用各種資源培養(yǎng)學(xué)生有如梅的“清雅俊逸”、高風(fēng)亮節(jié)、堅(jiān)韌不拔、奮勇當(dāng)先和自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)，實(shí)施梅品文化傳承育人的學(xué)校特色辦學(xué)理念。

一、加大力度，挖掘“梅品文化”教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文課本中，有毛澤東《卜算子·詠梅》、陸游《卜算子·詠梅》、林逋《山園小梅》及王安石《梅花》等課文，“梅品文化”思想內(nèi)容十分突出。在學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生誦讀，甚至背誦、朗誦，深入理解文章所寄寓的思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)深刻的“梅品文化”教育。

例如，講授毛澤東《卜算子·詠梅》一課，做好課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)，課堂進(jìn)行深層次講解及分析這首詞的寫作背景，詞人深刻描繪梅花的形象，是具有強(qiáng)烈的政治涵義。當(dāng)年我國(guó)遇到了自然災(zāi)害、中蘇論戰(zhàn)等多重困難，政治上、經(jīng)濟(jì)上、軍事上受到巨大壓力，外困內(nèi)憂，新中國(guó)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。“已是懸崖百丈冰”正是當(dāng)時(shí)政治環(huán)境的真實(shí)寫照。毛澤東眼光獨(dú)特，通過(guò)以梅喻志，表明中國(guó)共產(chǎn)黨人的決心和雄心，在逆境中決不屈服，勇敢地戰(zhàn)勝困難，直到取得最后勝利。即使“已是懸崖百丈冰”，也有“猶有花枝俏”。中國(guó)共產(chǎn)黨就是傲霜斗雪的梅花。全詞突出表現(xiàn)了梅花鋼鐵般的意志和錚錚傲骨迎風(fēng)冒雪，默默開放，真真切切象征我們革命前輩的頑強(qiáng)不屈、勇于拼搏的精神。相對(duì)于毛澤東的《卜算子·詠梅》灑脫和革命樂觀主義精神，陸游的《卜算子·詠梅》以物喻人，托物言志，政治內(nèi)涵稍遜一些，但其明寫梅花，暗寫抱負(fù)，巧借自身遭遇與梅花巧妙結(jié)合，通過(guò)梅花比喻自己即使人生坎坷，也絕不媚俗的堅(jiān)貞，來(lái)表達(dá)他飽滿的愛國(guó)熱情，激勵(lì)了并激勵(lì)著一代又一代人。

通過(guò)加強(qiáng)引導(dǎo)，端正教學(xué)思想，大力挖掘“梅品文化”教學(xué)內(nèi)容資源，加大對(duì)梅品文化的認(rèn)知，賞析不同歷史時(shí)期的深刻含義，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)起到潛移默化的教育效果。

二、注意深度，挖掘“梅品文化”教育實(shí)質(zhì)

語(yǔ)文學(xué)科加強(qiáng)“梅品文化”思想教育的深度，可以針對(duì)教學(xué)實(shí)際，舉一反三，讓學(xué)生理解愛國(guó)愛民，將來(lái)更好地建設(shè)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的愛國(guó)情懷，深度挖掘“梅品文化”教育實(shí)效。

教學(xué)《竺可楨》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)老科學(xué)竺可楨“事實(shí)”，讓同學(xué)們“感受”：如竺可楨幾十年如一日，到北海公園觀察，總結(jié)物候變化：溫度表磨壞了衣口袋的蓋布;70多歲還到野外考察;臨終前一天還作天氣記錄;對(duì)不是自己觀察的數(shù)據(jù)還特別注字說(shuō)明等事實(shí)，學(xué)生們“感受”竺可禎持之以恒、實(shí)事求是的求學(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)、為祖國(guó)奉獻(xiàn)終生的精神。

事實(shí)? ? ? ? →? ? ? ? 啟示? ? →? ? ?精神

23年如一日……? ? 持之以恒? ? 熱愛科學(xué)

70多歲還到……? ? 執(zhí)著追求? ? 獻(xiàn)身祖國(guó)

注明“局報(bào)”二字……? 實(shí)事求是

接著，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)還有哪些像竺可楨那樣熱愛祖國(guó)、勇攀科學(xué)高峰的科學(xué)家。學(xué)生們都爭(zhēng)著講述錢學(xué)森、李四光、錢三強(qiáng)等事跡。我又講述了一位曾受“四人幫”迫害而到外國(guó)任教，最后拋棄安逸生活回到祖國(guó)執(zhí)教的老師的故事：“給黃頭發(fā)的孩子講課，心里不是滋味，我要把知識(shí)奉獻(xiàn)給黑頭發(fā)的同胞?！边@些生動(dòng)的事例，也會(huì)更有深度震撼，為同學(xué)們培養(yǎng)梅品文化的堅(jiān)韌不拔、不屈不撓、奮勇當(dāng)先、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)夯實(shí)基礎(chǔ)，更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生樹立為中華之崛起學(xué)好本領(lǐng)的決心。

三、伸展廣度，挖掘“梅品文化”教育形式

語(yǔ)文課進(jìn)行“梅品文化”教育，除了在課堂滲透外，還應(yīng)課內(nèi)課外結(jié)合，校內(nèi)校外結(jié)合，平時(shí)與假日結(jié)合，以擴(kuò)大其范圍，增強(qiáng)其教育效果。

具體從以下四個(gè)方面抓起：一是加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，主要是推薦“梅品文化”讀物，提高閱讀興趣;二是課外寫作指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生觀察，寫好日記，辦好黑板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)等;三是課外聽說(shuō)指導(dǎo)，如舉辦“梅品文化”為主題的故事會(huì)、演講會(huì);四是指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參加社會(huì)調(diào)查等，把”梅品文化”和愛家鄉(xiāng)統(tǒng)一起來(lái)，提高學(xué)生”梅品文化”覺悟，增強(qiáng)綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力。如在操場(chǎng)斜坡師生共同構(gòu)筑石梅圖《怡花石》，教學(xué)樓共同繪描“梅花園”，墻壁上張貼梅花詩(shī)、梅花圖，使校園古樸逸人，營(yíng)造出濃郁的書香氛圍，梅品文化與全面推進(jìn)素質(zhì)教育融為一體，貫穿課前、課中、課后，以活動(dòng)為載體，認(rèn)真開展各項(xiàng)活動(dòng)、競(jìng)賽，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和吃苦耐勞、不怕嚴(yán)寒的拼搏精神，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于綻放的快樂的人生理念，展現(xiàn)文化自信。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們更要善于從課文實(shí)際、學(xué)校實(shí)況出發(fā)，生動(dòng)形象地實(shí)施愛國(guó)主義教育，使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)“梅品文化”傳統(tǒng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞摹八挠小毙氯恕?/p>