黃莉花

【摘要】閱讀與語文學(xué)習(xí)息息相關(guān)，尤其到了小學(xué)高段，學(xué)生的閱讀量更是直接影響其語文學(xué)習(xí)的效果。但是，目前農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀情況并不樂觀。針對農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀少、簡、亂的問題，筆者分析了原因，并對農(nóng)村小學(xué)高段語文的課外閱讀提出一些合理的指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);語文;高段;課外閱讀

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在：農(nóng)村小學(xué)生知識面窄，不善表達(dá)，缺乏自主探究意識，導(dǎo)致其課外閱讀興趣缺乏;農(nóng)村小學(xué)家長的文化水平偏低，家長不重視孩子讀課外書，認(rèn)為讀課外書耽誤工夫，不如幫忙干農(nóng)活，導(dǎo)致學(xué)生閱讀時(shí)間投入少，閱讀氛圍不濃厚;學(xué)校對課外閱讀不夠重視，語文老師和家長一味追求成績，重課內(nèi)，輕課外，導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣;部分家長意識到課外閱讀的重要性，想引導(dǎo)孩子全面發(fā)展，但是不知道如何選擇課外書，導(dǎo)致學(xué)生閱讀方式單一，過多偏向性閱讀。針對農(nóng)村小學(xué)高段語文課外閱讀存在的這些問題，下面筆者從四個(gè)方面談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)高段語文課外閱讀指導(dǎo)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛上課外閱讀

興趣是最好的老師。首先，要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，讓他們喜歡上課外閱讀。對此，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，有針對性地培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣。

第一，利用小學(xué)生喜歡崇拜、模仿偶像的特點(diǎn)激起學(xué)生讀書興趣?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也”，教師自己要飽讀詩書，拓寬閱讀面，樹立“活到老，學(xué)到老”的意識。這樣，教師優(yōu)雅的談吐、淵博的知識、教師各個(gè)方面樹立的良好形象就能成為學(xué)生心目中的榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，從而讓學(xué)生明確讀書目的，自覺地讀課外書。

第二，利用班級的黑板報(bào)、宣傳欄進(jìn)行“書香學(xué)子”為主題的宣傳。這樣，學(xué)生抬頭、低頭都能看到“讀書名言”“名人讀書”“好書介紹”等內(nèi)容。學(xué)生在書香班級處處感受到讀書的魅力，自然而然地就會喜歡上讀書。

第三，利用影視劇激發(fā)學(xué)生讀名著的興趣，讓學(xué)生因看名著的影視版而產(chǎn)生讀原著的欲望。例如，每周三下午自由活動課，教師播放名著拍成的電影的重要情節(jié)，然后在激發(fā)學(xué)生的熱情和好奇心之后戛然而止。此時(shí)，教師大力宣揚(yáng)原著比電影更精彩，學(xué)生就會迫不及待地回去找書看。

筆者運(yùn)用以上策略培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，一年過去了，孩子們不知不覺喜歡上了讀書，班里讀書熱潮此起彼伏，有的學(xué)生還把自己的課外書帶到學(xué)校跟同學(xué)們交換借閱。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力

第一，合理地安排課外閱讀時(shí)間。只有保證充足的課外閱讀時(shí)間，才能保證較好地完成小學(xué)高段課外閱讀任務(wù)。學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定課外閱讀時(shí)間，例如，我校高段每周統(tǒng)一安排一節(jié)課外閱讀課，讓老師組織學(xué)生到圖書館進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)，每天下午課前半小時(shí)為學(xué)生自由閱讀時(shí)間，教師不能隨意占用學(xué)生的閱讀時(shí)間。充分、合理的閱讀時(shí)間讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，同時(shí)伴隨著閱讀效率的提高。

第二，要完整讀完一本書?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。讀完整一本書，學(xué)生更能全面深刻地了解文章的寫作方法、主要內(nèi)容和中心思想。讀一本書半途而廢，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生讀書要讀前言后記。前言后記往往是書的核心思想，是寫作意圖的集中體提煉，更接近作者的真實(shí)自我。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀前言后記的習(xí)慣，會讓學(xué)生有與文本對話的感覺，從而深入領(lǐng)悟作者的思想感情，起到事半功倍的閱讀效果。

第三，制作精美的閱讀卡。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生多動筆的習(xí)慣，讀書的同時(shí)要制作閱讀卡。閱讀卡提倡圖文并茂，版面美觀，但文字與配圖內(nèi)容要相吻合。教師指導(dǎo)學(xué)生制作悅讀卡，閱讀卡內(nèi)容包括所讀書目的體裁、作者、寫作背景、主要內(nèi)容、寫作方法、好詞佳句，閱讀完整本書后選擇最能感動自己的內(nèi)容寫出真切的感受。閱讀卡也可以設(shè)計(jì)為表格形式。這種美術(shù)與閱讀整合的方法兩周使用一次，實(shí)踐一學(xué)期后，學(xué)生課外閱讀能力和審美能力大大提高。今年4月份，筆者指導(dǎo)本班學(xué)生小慧參加縣教研室組織的“書香節(jié)”手抄報(bào)比賽，獲得小學(xué)組縣級一等獎。

三、推薦合理的課外閱讀書目，提高學(xué)生閱讀量

選擇不對，努力白費(fèi)。如何選擇課外書？小學(xué)高段學(xué)生認(rèn)知水平有限，教師應(yīng)該給予合理推薦。在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，要考慮他們的閱讀任務(wù)和閱讀興趣。為此，筆者就把專家名師、縣教研室推薦書目推薦給學(xué)生。這些書目是根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的閱讀要求和小學(xué)高段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、閱讀興趣等篩選的。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀書籍選擇時(shí)，在不影響閱讀效果的情況下，應(yīng)該給予學(xué)生自由選擇權(quán)。例如，本月的課外閱讀任務(wù)是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇四大名著之一進(jìn)行閱讀，不能強(qiáng)制學(xué)生一定要讀哪一本書。

四、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：具有獨(dú)立的閱讀能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。不同的文體有不同的閱讀方式，教師要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生。例如，閱讀寫人的文章要分析人物的外貌、動作、心理和讀懂人物的語言;閱讀記事文章要弄清記事的“六要素”，弄清敘事順序。這樣才能提高閱讀效率。

積土成山，積水成淵。語文的學(xué)習(xí)是積累性的學(xué)習(xí)，要從小學(xué)開始對學(xué)生的課外閱讀嚴(yán)抓不懈。尤其是在農(nóng)村小學(xué)，教師不僅要激發(fā)這些孩子的求知欲，更要引導(dǎo)他們化欲望為實(shí)際行動。因?yàn)槊恳活w種子都應(yīng)該有破土的機(jī)會，而我們應(yīng)該做的，就是引導(dǎo)他們向陽。

【注：本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)的研究”成果（課題編號：GDXKT16589）】

參考文獻(xiàn)：

[1]冀京京.農(nóng)村小學(xué)高段學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].河北師范大學(xué)，2019.

[2]任奎.農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀及提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的策略和方法[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（10）：28-29.

[3]冉敬源.重慶市小學(xué)高段學(xué)生課外閱讀存在的問題及對策研究[D].重慶師范大學(xué)，2016.