楊賦榮

摘 要：在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學當中，教師只管為學生講解教材內容，卻從不考慮引入一些創(chuàng)新的教學方法，對學生進行教學，導致小學數(shù)學課堂教學效果一直難以提升，小學數(shù)學教學目標也一直難以完成。因此，在小學數(shù)學教學當中，教師要結合學生的行為特征，并采取有效的教學手段，對學生進行教學，以此構建高效的小學數(shù)學教學課堂。本文以自身教學經驗為例，對小學數(shù)學高效課堂構建的策略進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；成功導入；創(chuàng)建情境；聯(lián)系生活

當今社會，教師在進行數(shù)學教學之時，已經不再是一味地對學生進行數(shù)學新知識的灌輸，而是更加注重構建高效的小學數(shù)學教學課堂，以此提高學生對數(shù)學新知識探究的主動性。因此，在小學數(shù)學教學當中，教師要結合學生的能力基礎，并采用有效的方式，對學生進行教學，以此構建高效的小學數(shù)學教學課堂。

一、成功導入

導入是一節(jié)課最開始的環(huán)節(jié)，它在吸引學生的注意力以及讓學生明確學習任務中發(fā)揮著重要的作用。恰到好處的課堂導入可以讓學生對數(shù)學新知識的學習與探究產生濃厚的興趣，并讓學生快速地調整好自己的學習狀態(tài)。因此，在小學數(shù)學教學當中，教師可以結合學生的學習特點，并采取有效的導入方法，為學生設計課堂導入，這樣，不僅可以激發(fā)學生對數(shù)學新知識探究與學習的欲望，還可以構建一個高效率的小學數(shù)學教學課堂。

例如，以“百分數(shù)（二）”為例，為了讓學生能夠解答有關折扣的問題，一上課，我沒有直接為學生講述教材內容，而是先借助多媒體為學生播放了一段有關國慶節(jié)各個商家進行促銷的視頻。在視頻播放結束之后，我向學生提出了以下問題：同學們，你們在平時的生活中有沒有遇到過上述情況呢？并讓學生相互之間進行了交流討論。在此基礎上，我對學生說道：同學們，我們知道，打折是商家常用的一種銷售手段，那么，你們知道打折是什么意思嗎？商家常說的“打八折”又是什么意思呢？現(xiàn)在，就讓我們走進“百分數(shù)（二）”，共同學習一下吧。這樣，教師通過為學生設計課堂導入，不僅激發(fā)了學生對數(shù)學新知識探究與學習的欲望，還構建了一個高效率的小學數(shù)學教學課堂。

二、創(chuàng)建情境

在小學數(shù)學教學當中，我們經常會發(fā)現(xiàn)這樣一種教學現(xiàn)象：教師很認真負責地為學生講述教材內容，學生也很認真地聽教師的講述，而且學生在課余時間也會將自己大部分的精力放在數(shù)學知識的學習當中，然而，即使如此，學生的數(shù)學知識水平依舊很難提高，如此長期發(fā)展下去，學生會喪失對數(shù)學學習的信心，不利于高效課堂的構建。而情境教學法，因其可以直觀地為學生呈現(xiàn)教材內容，從而降低學生的學習難度，一直以來都深受廣大教育工作者的歡迎。將其應用到小學數(shù)學教學當中，不僅可以降低學生數(shù)學學習的壓力，還可以構建一個高效益的小學數(shù)學教學課堂。

例如，以“位置與方向（二）”為例，為了讓學生掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法，在講述教材內容時，我先借助多媒體為學生播放了天氣預報員播報臺風有關信息的視頻。在視頻播放結束之后，我向學生提出了以下問題：同學們，聽到視頻中的信息，你有什么感想呢？并讓學生相互之間進行了交流，討論。在此基礎上，我為學生引入了本節(jié)課的內容，并結合教材內容，為學生講述了本節(jié)課的有關知識。最后，為了讓學生能夠根據(jù)方向和距離確定位置，我讓學生對教材中的例題進行了探究，并相互之間討論了解題的思路。這樣，教師通過為學生創(chuàng)建教學情境，讓學生在情境中探究了數(shù)學知識，不僅降低了學生數(shù)學學習的壓力，還構建了一個高效益的小學數(shù)學教學課堂。

三、聯(lián)系生活

當今社會，教師在進行數(shù)學教學之時，已經越來越重視讓學生認識到數(shù)學知識在生活中的應用價值，以此可以讓學生靈活地應用數(shù)學知識。因此，在小學數(shù)學教學當中，教師可以結合學生的知識基礎，并借助生活對學生進行教學，這樣，不僅可以提高學生解決實際問題的能力，還可以構建一個高效果的小學數(shù)學教學課堂。

例如，以“圓”為例，為了讓學生認識圓，并會使用圓規(guī)畫圓，在講述教材內容時，我先借助多媒體為學生出示了圓的圖片，并向學生提出了以下問題：同學們，你們認識上述圖形嗎？你們在平時的生活中有沒有見到過上述圖形呢？有沒有小朋友愿意為我們分享一下上述圖形在我們生活中的應用呢？并讓學生主動站了起來，講述了圓在生活中的實際應用。在此基礎上，我為學生講述了圓的有關知識，使學生掌握了圓的特征。最后，為了讓學生學會使用圓規(guī)畫圓，我為學生講述了使用圓規(guī)畫圓的方法以及步驟，并讓學生使用圓規(guī)，親自畫了圓。這樣，教師通過借助生活，對學生進行了數(shù)學教學，不僅提高了學生解決實際問題的能力，還構建了一個高效果的小學數(shù)學教學課堂。

總而言之，在小學數(shù)學教學當中，構建高效的小學數(shù)學教學課堂是非常有必要的，它可以提高學生掌握數(shù)學知識的能力，因此，在今后的小學數(shù)學教學當中，教師要不斷實踐，并積極探索各種能夠促進小學數(shù)學高效課堂構建的策略，以此達到提高學生數(shù)學知識水平的教學目標。

參考文獻：

[1]朱鳳英. 小學數(shù)學高效課堂的構建策略研究[J]. 數(shù)學學習與研究，2016（24）：125-125

[2]杜翔龍. 構建小學數(shù)學高效課堂的探究[J]. 速讀旬刊，2016（2）：219-219