小組合作學(xué)習(xí)對(duì)高中英語(yǔ)早讀課的啟示

楊耿波

摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出：“英語(yǔ)教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！焙芏鄬W(xué)校在課程設(shè)置上都突出了“讀”這一環(huán)節(jié)的重要性，都在清晨開設(shè)了早讀課。但是由于很多學(xué)生在早讀時(shí)沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，而教師也沒有能很好的重視早讀課，沒有給學(xué)生指導(dǎo)，使得學(xué)生在早讀課上目標(biāo)不明確，紀(jì)律較亂，可使說這樣的早讀課是收效甚微的現(xiàn)象。在本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，探討如何利用小組合作學(xué)習(xí)提高早讀課的效率。

關(guān)鍵詞：小組合作;早讀課;啟示

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，為了達(dá)到共同的目的而在行動(dòng)上相互配合的過程。它培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，突破了大班教學(xué)時(shí)空的限制，提供給不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)參與機(jī)會(huì)，為不同層次的學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)條件，彌補(bǔ)大班教學(xué)的不足，通過學(xué)生之間的互動(dòng)、互補(bǔ)、互進(jìn)。在小組合作學(xué)習(xí)中，它特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交互作用，使學(xué)生之間的信息交流成為多向的、及時(shí)的。通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的，從而激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，也因此得以充分的發(fā)揮。

在我們學(xué)校，絕大部分學(xué)生都來自于農(nóng)村，英語(yǔ)基礎(chǔ)差，僅有的英語(yǔ)底子好的學(xué)生，他們的能力也只限制在做題上，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來越低，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)絹碓讲?。尤其是許多學(xué)生不在早讀課不重視詞匯，句型以及知識(shí)點(diǎn)記憶。有時(shí)由于老師沒有安排任務(wù)或者早讀任務(wù)不明確不具體或者老師檢查不到位或者學(xué)生興趣不大，不重視早讀，使早讀效果大打折扣。為了提高早讀效果，重視“讀”的訓(xùn)練，讓學(xué)生每天都有機(jī)會(huì)進(jìn)行聽，說，讀，寫的訓(xùn)練，及時(shí)復(fù)習(xí)，有效鞏固，有效的提高學(xué)生“聽、說、寫”的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，本人在早讀課大膽地嘗試小組合作的方式，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，互相幫助解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，夯實(shí)了基礎(chǔ)，收到了良好的效果。現(xiàn)將從小組合作學(xué)習(xí)對(duì)早讀課中的啟示總結(jié)如下：

1.合理的分組

根據(jù)班級(jí)人數(shù)，我將班內(nèi)同學(xué)分成六人一組，共分為9個(gè)小組。組內(nèi)學(xué)生成績(jī)有差異，即組內(nèi)異質(zhì)。每小組六人當(dāng)中有一位學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)異，四位中等，另兩位較次。每組六位同學(xué)的座位安排在前后兩排，有利于課堂活動(dòng)。不同組之間的學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)大體相同，即組間同質(zhì)，以利于各小組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一位同學(xué)為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組學(xué)習(xí)各個(gè)方面的工作，如組織討論、發(fā)言、記錄、匯報(bào)、檢查作業(yè)等。

2.各小組進(jìn)行早讀任務(wù)的識(shí)記和背誦

“Practice makes perfect”，這是很好的一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)好英語(yǔ)在很大程度上離不開這離不開的方法。識(shí)記和背誦就是原始的積累，要想輸出，就得輸入。學(xué)生記得越多，背得越多，就會(huì)有越多的靈活的表達(dá)方式，就會(huì)有越來越濃的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)有更高的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，閱讀理解能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，在每一個(gè)英語(yǔ)早讀課，我都會(huì)把早讀任務(wù)寫在板面上，讓每個(gè)小組明確早讀要完成那些詞匯，短語(yǔ)，句型，短文的識(shí)記和背誦。我還把搜集整理的全國(guó)各地高考英語(yǔ)書面表達(dá)范文印發(fā)給學(xué)生，利用早讀時(shí)間讓小組成員規(guī)范地抄寫并背誦。高中英語(yǔ)作文中考查書信的情況很多，因此我就帶領(lǐng)學(xué)生在小組內(nèi)開展背誦書信通用句型：如“I am sorry to hear that …”/“I feel delighted that …”等等。在近期的兩次考試中，學(xué)生在寫作中嘗到了甜頭，更增大了背誦的信心和勁頭。

3.以競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的方式在小組內(nèi)進(jìn)行早讀任務(wù)的檢查

青少年的好勝心強(qiáng)，在早讀課上引入一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，必能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)完成朗讀任務(wù)的熱情。一般情況下在完成定時(shí)定量的識(shí)記之后，小組組長(zhǎng)會(huì)在規(guī)定的時(shí)間里，讓小組成員相互檢查，根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)分細(xì)則，對(duì)檢查反饋的結(jié)果進(jìn)行量化。檢查內(nèi)容全對(duì)的，A類同學(xué)加2分，B類同學(xué)加3分，C類同學(xué)加4分;檢查出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)，則需要重新檢查，由各組科代表交叉負(fù)責(zé)。同時(shí)，將每次檢查全對(duì)的同學(xué)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)并進(jìn)行小小的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生都喜歡受到肯定和表彰，這也會(huì)讓其他同學(xué)看在眼里，下次更加努力。在早讀課可以有小組間賽讀，男女生賽讀，左右排賽讀，師生賽讀等。學(xué)生為了小組的集體榮譽(yù)，都會(huì)積極地投入到語(yǔ)言朗讀訓(xùn)練中。對(duì)于同學(xué)默寫的紙張貼在班里的榮譽(yù)墻，然后每次全對(duì)在自己的那一角疊加上去，比一比誰(shuí)貼得多。讓學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中鞏固知識(shí)。而且，為了讓自己組能多拿分，小組長(zhǎng)和科代表都會(huì)盡自己所能去幫助和督促其他成員認(rèn)真朗讀背誦。

4.小組成員進(jìn)行規(guī)范化的早讀聽寫和默寫

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，無(wú)論把詞匯，句型，記得多么牢靠，最終要體現(xiàn)在卷面上。高考考場(chǎng)上，一分壓倒數(shù)千人，如果由于書寫差而造成過失性失分，實(shí)在太不劃算。因此，在每一個(gè)早讀課，讓各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，采用組內(nèi)聽寫或默寫的方式，讓小組成員把所聽到的東西，規(guī)范地寫在聽寫本上，保持卷面整潔，不容許他們?cè)诒咀由虾縼y改，造成卷面不工整。如果學(xué)生在高考答題紙上亂涂亂改，造成卷面不工整，可能失去印象分。同時(shí)，我會(huì)要求小組組長(zhǎng)在聽寫或默寫完之后，讓各小組選出正確率高書寫規(guī)范的作品，張貼在教室墻壁上的英語(yǔ)專欄里，讓所有小組成員欣賞，相互學(xué)習(xí)。這種方法把檢查學(xué)生記憶情況和規(guī)范書寫結(jié)合了起來，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了早讀的效果，而且規(guī)范了學(xué)生的書寫，為學(xué)生將來高考做好了準(zhǔn)備。

總之，在早讀課實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)以來，各小組通過開展朗讀，背誦、或默寫等活動(dòng)，小組成員相互檢查，相互競(jìng)爭(zhēng)，大大地提高了早讀課的實(shí)效。更重要的是不但減少了老師的工作量，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，夯實(shí)了英語(yǔ)基礎(chǔ)，效果非常好。學(xué)生間也增進(jìn)了彼此的了解，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵(lì)，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

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