張榮紅

摘要：好的行為習(xí)慣不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提條件，而且還是學(xué)生今后學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而學(xué)生良好習(xí)慣是誰培養(yǎng)的呢？是家長還是老師？歸根結(jié)底，想要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，離不開家長的督促，也離不開教師耐心的引導(dǎo)與說教?？偠灾?，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的行為習(xí)慣是家校共育的結(jié)果。文中對于當(dāng)前小學(xué)生不良行習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要論述，并針對如何運用家校共育的方式，來培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣給出一些行之有效的辦法，以供參考。

關(guān)鍵詞：家校共育；行為習(xí)慣；培養(yǎng)策略

引言：

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的身心處在長生發(fā)育的重要階段，對于事物的理解能力往往只停留在表面，容易受到各種外因素的影響。如果小學(xué)生在該階段能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對于幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價值觀、世界觀具有重要的影響。但是有一些家長將學(xué)生的錯誤行為習(xí)慣，歸結(jié)到是因為學(xué)校教育的缺失所引起的。然而家長的這種觀念是錯誤的，對于兒童的行為習(xí)慣培養(yǎng)方面影響最大的，其實是家庭的教育。想要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的行為習(xí)慣，不但需要學(xué)校對學(xué)生思想與行為進(jìn)行教育和引導(dǎo)，而且還要通過家庭的力量來相輔相成。那么要怎么樣才能夠運用家校共育的方式，來培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，就成為廣大一線教育工作者亟待解決的難題。

1 當(dāng)前小學(xué)生不良行為的現(xiàn)狀分析

1.1 小學(xué)生的學(xué)習(xí)不良行為

按照當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，有相當(dāng)一部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題。一些小學(xué)生不能夠理解學(xué)習(xí)的重要意義，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是不停地寫作業(yè)，考試，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了不同程度的厭學(xué)情緒；還有一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)的主動性差；一些學(xué)生由于天性活潑愛動，必須要在家長的威逼利誘下才會學(xué)習(xí)，對于教師所布置的作業(yè)敷衍應(yīng)付；小學(xué)生在上課時注意力難以長時間集中，不專心聽講，上課聊天，喜歡做小動作；不回答教師提出的問題，眼睛離書本太近等等。這些不良的行為給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成極大的影響。

1.2 小學(xué)生生活的不良行為

按照家庭的層面來說，許多小學(xué)生都不喜歡做家務(wù)，而且個人的生活自理能力差，生活中一些原本能夠自已完成的事情也要通過父母代勞（擠牙膏、洗鞋子、襪子等等）；一些家長缺乏對孩子進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子對于生活技巧與一些生活常識一無所知，就怕孩子吃苦；有一些學(xué)生針將父母給他買學(xué)習(xí)用品的錢，用來買零食和玩具；與高年級的同學(xué)相比，低年級的同學(xué)自帛能力差，作息時間混亂，甚至放學(xué)后沒有及時回家。在社會生活方面，一些小學(xué)生喜歡破壞公物，在墻上涂寫亂畫，違反交通規(guī)則。在一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，會以踩踏農(nóng)作物，拉拔蔬菜作為樂趣。有一些五年級的學(xué)生已經(jīng)會學(xué)會了騎電動車，但是忽視交通規(guī)則喜歡在路上亂竄；還有一些小學(xué)生奇裝異服，頭發(fā)染成各種顏色，將一些不文明的詞語作為口頭禪等等。

2 家校共育，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

2.1 用宣傳教育的方式，來喚醒家長的家校共育意識

對于家校共育的方式來培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，許多家長并未意識到家校共育的重要性，若只是依靠學(xué)校來幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，教師就應(yīng)當(dāng)要在針對每個學(xué)生的不同情況，制定出一些有效的策略來對學(xué)生家長進(jìn)行宣傳教育，用以喚醒學(xué)生家長的家校共育意識。例如說教師可以通籌備家長會的方式，按照每個班級的不同情況來設(shè)計一些與家校共育內(nèi)容相關(guān)的多媒體幻燈片作為課件。然后教師再將這些精心設(shè)計好的課件作為宣傳教育方式，向?qū)W生家長宣傳家校共育對于學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。由于這些課件是結(jié)合每個班級的具體現(xiàn)狀而設(shè)計的，因此完全符合教育理論，對于培養(yǎng)學(xué)生家長的家校共育意識具有重要的促進(jìn)作用。通過這種直觀、具體的宣傳方式，既能夠讓學(xué)生家長意識到家校共育的重要意義，而且還能為家校共育培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣做好充分準(zhǔn)備。此外，教師也應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（例如說QQ群，微信群等等）來進(jìn)行即時性的，一對一地交流與溝通，探討孩子養(yǎng)教育的方式方法，同時教師也可以指導(dǎo)家長如何配合學(xué)校來對孩子進(jìn)行良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.2 舉辦多元化的主題實踐活動，讓學(xué)生在活動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

如果發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)養(yǎng)了不良的行為習(xí)慣，可以讓孩子感受一下不良習(xí)慣所帶來的后果，這樣就能夠讓學(xué)生意識到自已的錯誤并加以改正。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦多元化的主題實踐活動，學(xué)生就能夠感受到良好行為習(xí)慣帶來的成就感和愉悅心情。例如說在培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的時候，學(xué)?？梢耘e行一次“清理白色垃圾”的公義活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣。對于三年一班的同學(xué)，設(shè)置“每天五分鐘家務(wù)”的活動，三年二班的同學(xué)的活動內(nèi)容為“整理房間”，以及“清理地上垃圾”的活動；一年級一班的活動是“自已的事情自已做”；一年級二班的學(xué)生活動為“自覺整理書包”。對于高年級的同學(xué)可以開展“每天預(yù)習(xí)課文十五分鐘”，“注意力集中25分鐘”，“每天兩個問題”以及“與同桌共進(jìn)退”等活動。通地這些實踐性強(qiáng)的活動，不但可以有效地調(diào)動學(xué)生的競爭意識與參與熱情，對于促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的意義。

2.3 打造一支高素質(zhì)師資隊伍，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)

教職工作不僅是學(xué)校教育的施行者，而且還是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)者。所以提高教工隊伍的建設(shè)水平是確保學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要前提。雖然我國的基礎(chǔ)教育水平取得了良好的成效，但是在具體的教學(xué)實踐當(dāng)中，由于我國長期地處在應(yīng)試教育的大背景下，導(dǎo)致許多教師的思維模式傳統(tǒng)、守舊，過于追求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生的素養(yǎng)以及德育發(fā)展不夠重視。為了能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，學(xué)校要打造出一支高素質(zhì)師資隊伍是相當(dāng)必要的。首先，教師在上崗前要進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)與考核，只有通過之后才能夠正式上崗；其次，學(xué)校可以聘請一些國內(nèi)知名的教育家或者學(xué)者到校進(jìn)行考察，或者通過與其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的方式，來提高教師隊伍的教育觀念和科研能力。確保每個教師都能夠在做好教育科學(xué)研究的同時，又可以將教育教學(xué)實踐工作落到實處。教育科學(xué)研究能夠強(qiáng)化教師的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，讓教師能夠運用更加專業(yè)的德育教育能力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，保障他們快樂成長。

2.4 重視學(xué)生的心理健康教育，鞏固良好的行為習(xí)慣

在進(jìn)行小學(xué)教育的過程中，學(xué)校負(fù)責(zé)人也應(yīng)當(dāng)要將小學(xué)生的心理健康教育予以重視。只有具備健康的心理狀態(tài)，才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣得以保持。例如說學(xué)校可以設(shè)置心咨詢小組，為那些心理有障礙的學(xué)生予以及時、有效的幫助與引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為咨詢習(xí)慣。除此之外，還必須要設(shè)置一些相應(yīng)的心理健康訓(xùn)練內(nèi)容，來提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。例如說集中注意力，克服羞恥感，以及強(qiáng)化個人抗壓能力等方面的訓(xùn)練。

對于學(xué)校中那些性格孤僻，心理有缺陷的，或者經(jīng)常獨來獨往的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)要通過鼓勵的方式來引導(dǎo)他們加入到團(tuán)隊活動當(dāng)中，幫助他們擺脫與人相處的緊張感和膽怯心理，幫助他們?nèi)谌氲郊w當(dāng)中并能夠主動與人交流、互動，以此來鞏固良好的行為習(xí)慣。

3 結(jié)語：

綜上所述，想要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，就必須要以家校共育作為發(fā)展核心，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要結(jié)合學(xué)生的具體情況，打造一支高素質(zhì)師資隊伍，然后再通過多元化的宣傳方式來讓家長意識到幫助學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性，再通過舉辦多元化的主題實踐活動以及心理健康教育，在幫助學(xué)生培良好的行為習(xí)慣，實現(xiàn)家校共創(chuàng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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