奉興華

摘 要：小學(xué)三年級是九年制義務(wù)教育的一部分，用心教育、教書育人，需要將數(shù)學(xué)知識通過科學(xué)化的教授方式去讓更多學(xué)生掌握。三年級的數(shù)學(xué)屬于數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段，需要打下學(xué)習(xí)的穩(wěn)步根基。且三年級的學(xué)生大腦的思維還處于初級開發(fā)階段，怎樣的可以通過最好的方式引導(dǎo)他們學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級；數(shù)學(xué)教學(xué)探究；教學(xué)方式方法

前言

小學(xué)三年級是處于小學(xué)的低年級階段，大多數(shù)學(xué)生都伴有古靈精怪、調(diào)皮的特點。愛好玩耍是他們好動天性的體現(xiàn)，所以在課堂上的注意力時間是非常有限的，需要制定符合他們性格和興趣特點的教學(xué)方式，將其運用于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，優(yōu)化現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在有哪些急需解決的問題現(xiàn)狀？

就現(xiàn)階段的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)主要有以下幾點問題：

（一）教學(xué)方式模式化，課本照搬，教學(xué)無趣

小學(xué)三年級的學(xué)生對于課堂的注意力大約是15-20分鐘，而一般在講解時課本都是由易到難的，后面20分鐘才是章節(jié)的重點。由于教學(xué)多年來延續(xù)已久的模板化教學(xué)，僅僅是死板的追隨課本思路，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中感覺索然無味，沒有辦法完全集中注意力聽講。

（二）教學(xué)方式應(yīng)試化，學(xué)生缺乏活學(xué)活用的能力

學(xué)校里一般都是口頭化的為學(xué)生減負(fù)，避免應(yīng)試教育讓學(xué)生們學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，但在實際的教學(xué)過程中幾乎都是走的應(yīng)試化教育道路。這樣做一方面是老師面對的個人教學(xué)的考核壓力，一方面是教育大環(huán)境所致。大多數(shù)學(xué)校都會進(jìn)行排名，從升學(xué)率到平均分，無時不刻的考核。因此，教學(xué)中也長期堅持著以”應(yīng)試化教育“為住，多做習(xí)題多劃重點，導(dǎo)致學(xué)生們由于課業(yè)負(fù)擔(dān)缺乏了對所學(xué)知識的消化鞏固，影響了下一章節(jié)的學(xué)習(xí)。

（三）在易錯題講解上缺乏正確引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生再三失分

每年都會有許多學(xué)生們學(xué)習(xí)考試的易錯題統(tǒng)計，這些題目一是容易由于學(xué)生們的解題思維定勢多次犯錯；另一方面是教師在講解時沒有運用有效的方法，加深學(xué)生們對正確解題思路的理解，導(dǎo)致錯誤的答案反復(fù)選擇，學(xué)生們也會在一道題上面反復(fù)失分。

二、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)可以通過哪些方式優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量？

如何科學(xué)化的應(yīng)用小學(xué)生感興趣的方法教學(xué)，通過興趣點讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有趣味性；如何通過科學(xué)化的教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠活學(xué)活用。我認(rèn)為可以從以下三點著手：

（一）將日常生活中的實物舉例運用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，體現(xiàn)實用性

低年級數(shù)學(xué)為了避免學(xué)生們對于過多抽象性思維的不理解，可以以身邊事物為例，加強(qiáng)教學(xué)應(yīng)用度。讓學(xué)生們通過現(xiàn)實事物的觀察，在日常生活中能夠運用自己課堂所學(xué)去進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)解釋。例如，在進(jìn)行時、分、秒的課程講解時，教師可以從家中取來鐘表，指針走到哪里算1小時、走到哪里算1分鐘、走到哪里算1分鐘，用鐘表進(jìn)行演示。然后讓學(xué)生們觀察秒針走一秒鐘，分針走多少格？用生活中的實物舉例，減少學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象化思維[1]。

（二）在課堂上分組團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行游戲教學(xué)

在學(xué)校里常常會要求學(xué)生們能夠團(tuán)隊互助，集眾人之力、齊心協(xié)力的去進(jìn)行團(tuán)隊配合，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也同樣應(yīng)該如此。教師可以課堂的前半段時間進(jìn)行知識點、概念點的剖析，后半段時間用來小組答題學(xué)習(xí)。這樣能夠活躍課堂，同時又避免了一個人答題的膽怯。將其作為一種答題類的小游戲，去讓學(xué)生們更有興趣的體驗互動式教學(xué)，也能讓自己對于知識的掌握度有一定的認(rèn)知[2]。例如，教師可以讓學(xué)生們分為四組，兩兩小組進(jìn)行PK，另外派一名學(xué)生進(jìn)行計時。兩組小組成員閉眼背對時鐘，從計時開始認(rèn)為30秒到了就把手舉起來。最后，兩組小組更接近30秒的那個學(xué)生所在的小組即為獲勝。然后邀請這位學(xué)生與大家分享一下自己的估算技巧。

（三）對于易錯題的講解通過電教媒體去解釋，通過視頻加強(qiáng)記憶力

對于數(shù)學(xué)習(xí)題中易錯題的講解，可以通過制作小的教學(xué)演示視頻，通過畫面音頻等方式加強(qiáng)學(xué)生們的記憶理解力。例如在三年級數(shù)學(xué)的上半年學(xué)習(xí)中有這樣一題易錯題，王伯伯家一共摘了450千克橘子，一個箱子最多裝48千克橘子，9個箱子裝的下這些句子嗎？教師可以制作王伯伯采橘子的動畫視頻，之后在畫面上呈現(xiàn)9個箱子，每個箱子裝48千克，之后裝了9個箱子以后，發(fā)現(xiàn)還有18千克橘子沒有裝進(jìn)去。因此得出結(jié)論，9個箱子裝不下450千克橘子。讓學(xué)生通過電教媒體的畫面感，減少自己抽象想象問題的難度，同時通過畫面感更能理解性的記憶答案，今后也能更好的活學(xué)活用。

結(jié)語

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)并非太難，所以重要的是要讓學(xué)生們加深數(shù)學(xué)概念的記憶，不單單是死記硬背，更要能夠通過理解活學(xué)活用。還有就是巧用教學(xué)小游戲的方式，讓課堂能夠變得更具趣味性、生動性，營造較好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師也可以在課余時間與學(xué)生們多多溝通，讓學(xué)生們談?wù)劕F(xiàn)有的教學(xué)方式感受，有方向性的去改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭玲. 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探討[J]. 文存閱刊，2017，23（8）：23-24.

[2] 侯明明. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計及教學(xué)方式研究[J]. 新課程（上），2017，56（1）：137-138.