黃福梅

摘要：新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力的形成依賴于學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的共同發(fā)展。其中，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要因素。因此，要提高學(xué)生的英語水平，在教與學(xué)的過程中，要挖掘出學(xué)生潛在的情感，使學(xué)生的認(rèn)知能力和情感態(tài)度得到和諧統(tǒng)一的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情感目標(biāo);情境教學(xué);活動平臺;拓展視野

上海師大博士生導(dǎo)師盧家楣在《以情優(yōu)教——理論與實(shí)證研究》中提出，當(dāng)前的教學(xué)理念便是以情優(yōu)教，即在充分考慮教學(xué)中的認(rèn)知因素的同時，又充分重視教學(xué)中的情感因素，努力發(fā)揮其積極的作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。他認(rèn)為一個完整的教學(xué)過程，不僅包括認(rèn)知方面的信息傳遞，還包括情感方面的信息交流。

建立情感目標(biāo)

人的情感是伴隨對事物的認(rèn)識過程發(fā)生和發(fā)展的。教學(xué)是形成正確概念，分清是非、美丑，形成良好情感的重要條件。經(jīng)常進(jìn)行正面教育，能使學(xué)生正確認(rèn)識事物，發(fā)展積極情感。在教學(xué)實(shí)踐中，“吃透”教材，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，合理設(shè)計(jì)情感目標(biāo)，寓德于教，讓情感教學(xué)成為一堂課的靈魂。

例如，五年級（上冊）Seeing the doctor第一課時storytime，教材內(nèi)容是病人和醫(yī)生之間的對話。教學(xué)目標(biāo)不能僅僅定位為學(xué)會醫(yī)生怎樣詢問，病人怎樣回答，而是要將課文的情感目標(biāo)定位為：培養(yǎng)孩子從小懂得關(guān)愛他人，能對別人身體的不適提出合理的建議，并給予幫助。針對這一教學(xué)目標(biāo)，課堂上將文本進(jìn)行合理的拓展，模擬各種身體不適的場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動關(guān)心他人，并給出自己的建議，提供可能的幫助。

開展情境教學(xué)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們的教學(xué)應(yīng)盡量找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們帶著愉快的體驗(yàn)去學(xué)習(xí)知識，從而獲得情感的滿足。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的主要目標(biāo)，讓學(xué)生敢說，愿說，獲得一些英語初步的感性認(rèn)識，為將來的英語學(xué)習(xí)打下良好的語音基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在傳授知識、技能的同時，伴以積極的情感，達(dá)到以情優(yōu)教、以教怡情的效果，讓教學(xué)活動成為一個知情交流的過程。如在教授1B“Unit9 How old are you？”時，筆者把課堂設(shè)置成一個生日派對的場景，給當(dāng)月過生日的學(xué)生舉行集體生日會。學(xué)生齊唱歌曲Happy Birthday，送生日祝福，詢問彼此的年齡，整堂課在快樂溫馨的祝福聲中結(jié)束，學(xué)生不僅學(xué)會了書本上的重點(diǎn)句型，還懂得了怎樣祝福和感謝別人，懂得了關(guān)心和愛護(hù)他人。再如，講“Would you like a pie？”這一話題時，筆者讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的食品和飲料，然后利用這些實(shí)物創(chuàng)設(shè)購物場景（shopping），進(jìn)行“任務(wù)型教學(xué)”，在此基礎(chǔ)上對語言進(jìn)行拓展運(yùn)用，學(xué)生有了真實(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)過程成為了特別富有個性化的體驗(yàn)過程。整節(jié)課學(xué)生都樂在其中，有效的情景，真實(shí)的演繹，學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)的幸福感。

設(shè)計(jì)有效活動

小學(xué)英語教材集藝術(shù)性、形象性、趣味性為一體。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)并揭示英語教材本身的魅力，去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。英語課作為一門語言學(xué)科，具有實(shí)踐性和工具性。我們可以在課堂上設(shè)置各種形式的活動，通過歌曲、游戲、表演、競賽等形式，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如，游戲就是我們英語課堂上一種常見的活動形式。游戲，既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練學(xué)生聽說能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知。例如，在上完3B Unit6 “What time is it？”第一課時后，筆者要求學(xué)生每人制作了一個小掛鐘，自己撥出時間，相互之間詢問。還組織他們玩了“老狼、老狼幾點(diǎn)鐘？”的游戲。在上“On the farm”一課時，讓一些學(xué)生模仿動物的聲音或表演動物的動作，其他同學(xué)用新學(xué)的句型“Are these ...？”來進(jìn)行猜謎游戲。學(xué)生不厭其煩地用新學(xué)句型進(jìn)行提問，變單調(diào)的讀為有意義地說，提高了課堂的趣味性。

拓展學(xué)生視野

一方面，從學(xué)生的需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)科融合、學(xué)以致用的原則，整合教材，引入新知，導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性，限制了學(xué)生的視野拓展。比如，在學(xué)numbers時，可以通過one+one=two（one plus one equels two）這樣的模式將英語和數(shù)學(xué)知識融合在一起，拓展學(xué)生的視野。另一方面，英語的教學(xué)不能僅僅局限于課堂之上，必須由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到生活中。教師要給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會，在實(shí)際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境，鼓勵學(xué)生在課外以積極的情感態(tài)度與老師、同學(xué)、父母交流，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如可以布置一些延伸課外的作業(yè)，回家?guī)桶謰屪饕淮未髵叱?，并寫下自己的打掃過程，并用英語在下節(jié)課作一個報(bào)告，可先開展小組活動，如：I’m helpful now，I can clean the bedroom. I can...句子盡量多寫，作報(bào)告盡量多說。也可以布置學(xué)生回家做一些小調(diào)查，調(diào)查他人的興趣愛好、周末活動、喜歡的節(jié)日等等。這樣的作業(yè)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的交流能力、合作能力，是英語學(xué)科學(xué)習(xí)與情感教育的有機(jī)結(jié)合。

（作者單位：江蘇省如東縣豐利鎮(zhèn)豐利小學(xué)）