張敏 林潔鋒

摘要：常規(guī)體育活動強度偏高不適合幼兒，低強度體育游戲又不能很好滿足幼兒興趣，既要保證體育游戲的健康性又要保證其吸引力，這一目標的實現(xiàn)難度較大。本文認為情境化處理利于實現(xiàn)這一目標，為此從理論層面探討了幼兒體育游戲情境化處理的獨特優(yōu)勢，并從實踐角度提出體育游戲情境處理的要點和流程，以期為幼兒園教師提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體育游戲;情境化;流程

教育部發(fā)布《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：幼兒體育運動能力的發(fā)展僅集中在動作處理方面，如小班連續(xù)跳、中班能鉆爬躲閃等、大班能跳繩拍球等，可見幼兒體育運動的要求是相對較低的，而且高強度的運動活動并不利于幼兒身體健康發(fā)展。因此，幼兒園體育游戲通常不出現(xiàn)高強度運動，幼兒教師普遍會安排訓練幼兒平衡能力、靈活性的小強度軀干運動或局部運動，但幼兒普遍活潑、調(diào)皮，低強度的運動游戲很難吸引幼兒興趣，教師必須提升體育游戲的吸引力。而情境化處理恰恰是增強幼兒體育游戲吸引力的重要手段。

體育游戲的情境化處理要點

情境化的游戲處理可以使個體行動的目的明確化，即為幼兒提供一個更容易使其產(chǎn)生興趣的目標或環(huán)境，使幼兒在特定環(huán)境中為達成這一目標而主動模仿或約束自己，以完成特定運動項目，由此使運動的任務(wù)性弱化，游戲的目標性得到增強后成為吸引幼兒的關(guān)鍵點，由此提升幼兒參與體育游戲的興趣。同時，情境化可以將常規(guī)體育游戲中幼兒個體行動性質(zhì)進行調(diào)整，使之轉(zhuǎn)化為有互動性、協(xié)作性或競爭性行為，在調(diào)整活動性質(zhì)后，幼兒更容易被集體活動所吸引，這也能進一步促進幼兒積極完成體育游戲，提升體育游戲?qū)τ變哼\動能力、動作發(fā)展的促進效應(yīng)。

情境化處理能夠使體育游戲的目標更為明確、使游戲的集體活動性質(zhì)強化，這也是體育游戲情境化處理的關(guān)鍵點，建議教師在開展此類游戲的過程中注意以下要點。

區(qū)域情境化 游戲設(shè)計情境化的基礎(chǔ)是區(qū)域環(huán)境情境化，即在合適的區(qū)域開展合適的體育游戲，這種情境選擇需要與幼兒認知經(jīng)驗相匹配，保證其在特定情境下自覺做出某種動作，這也是以環(huán)境來促使幼兒擬化目標，并在此基礎(chǔ)上建立體育游戲的自主目標。例如創(chuàng)設(shè)一個排隊過馬路的情境，幼兒會結(jié)合每日離園經(jīng)驗自覺排隊，并下意識地自覺同步運動，由此可進行協(xié)調(diào)訓練等。

貼合體育游戲主題 主題化是情境化處理的核心所在，在單一的生活情境下可進行的活動類型十分豐富，只有引入一個明確的主題才能更有效地使幼兒形成目標，并由此進行更具主觀意識的動作鍛煉。例如同樣為道路通行情境，分別設(shè)置“有序通過”和“快速通過”就能構(gòu)成不同的主題目標，所能實施的體育、動作訓練內(nèi)容也會隨之變化，因此教師在設(shè)計情境時也需要設(shè)計配套主題任務(wù)來保證運動效果。

活動氛圍強化 游戲本身具備趣味性，單純創(chuàng)設(shè)區(qū)域和強化主題很難對游戲的趣味性進行有效改良，要想保證情境化體育游戲的吸引力，教師還需要考慮對情境氛圍進行二次強化，通過聲、光等聽覺或視覺要素進一步刺激幼兒運動欲望，彌補低強度體育游戲?qū)τ變何Σ蛔愕娜毕荨?/p>

游戲情境化處理操作流程

基于上述基本要點，本文結(jié)合實踐經(jīng)驗，對幼兒園體育游戲情境化處理的基本流程做如下總結(jié)。

引入生活化材料，構(gòu)建有較高真實性的游戲情境 這也是游戲情境化處理的第一項任務(wù)，關(guān)鍵在于讓幼兒能夠更快地融入環(huán)境，并在思想上自覺與自己熟悉的生活場景相關(guān)聯(lián)，由此帶入其中，并點燃幼兒的運動興趣。

設(shè)置貼近幼兒生活和符合幼兒認知的主題，促使幼兒主動參與 在初步構(gòu)建環(huán)境情境后，教師還應(yīng)結(jié)合已構(gòu)建的情境來明確游戲主題，目的是促進幼兒進一步融入情境，增強其游戲興趣。比如，從幼兒普遍較為喜愛的動畫片《小豬佩奇》中選擇一個爬山片段來構(gòu)建模擬情境，對幼兒戶外活動區(qū)的攀梯區(qū)進行小幅度改造，搭建繪有動畫場景的紙板來模擬環(huán)境，引入爬山比賽主題，促使幼兒積極運動并參與比賽，讓一個簡單的攀梯活動更具趣味性。

加強氛圍營造，運用照明、音樂等要素烘托游戲氛圍 體育游戲的情境化處理難度稍高，許多體育游戲環(huán)境改造難度大，要想獲得絕佳的模擬效果往往成本過高。針對此類情況，建議教師使用照明、音樂等要素來烘托氛圍，彌補硬件設(shè)施上的不足，如采用更具節(jié)奏感和鼓動效果的音樂來進一步強化環(huán)境氛圍，提升幼兒在游戲中的興趣。

結(jié)束語

幼兒體育游戲的情境化處理本質(zhì)是要增強體育游戲趣味性，在避免強度過大的基本前提下，教師應(yīng)從環(huán)境層面增強游戲的運動感、活躍感，重視幼兒自主運動意識，可以考慮情境處理生活化、明確游戲主題、加強氛圍營造，在提升游戲趣味性的同時增強幼兒自主意識，促進幼兒全面發(fā)展。

參考文獻

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[2]王意納，王得義.角色扮演情境在幼兒園體育活動中的運用[J].安徽教育科研，2018（6）.

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)靄樂幼兒園;廣州市番禺區(qū)直屬機關(guān)幼兒園）