米贏政

摘 要：在新課改不斷推進的背景下，學校對教師提高中考物理復習教學的有效性給予了格外關(guān)注。所以，九年級物理教師在中考物理復習教學中，應(yīng)當積極主動地優(yōu)化復習教學方法，豐富復習教學內(nèi)容，從而使學生獲得事半功倍的復習效果。基于此，本文就如何提高中考物理復習教學的有效性進行探究。

關(guān)鍵詞：物理復習教學；思維導圖；小組合作；信息技術(shù)

中考物理復習教學的出發(fā)點與落腳點是夯實學生的物理基礎(chǔ)、引導學生進行查漏補缺、提高學生的解題能力。然而，學生在復習物理知識的過程中，往往會呈現(xiàn)“盲目低效、顧此失彼”等問題。之所以出現(xiàn)這樣的問題，無外乎以下幾點原因：時間緊迫、任務(wù)繁重。此外，還有學生的物理水平參差不齊。更主要的原因還是在于教師沒有教給學生有效的復習方法。所以，初中物理教師在物理復習教學中，應(yīng)主動創(chuàng)新復習教學方法，使學生得以高效復習，從而提高物理復習教學質(zhì)量。

一、巧借思維導圖教學方法，培養(yǎng)學生的歸納能力

教師在物理教學中巧借思維導圖，不僅能使學生對已學習過的物理知識產(chǎn)生系統(tǒng)性認識，還能有效培養(yǎng)學生的歸納能力。有鑒于此，初中物理教師在進行中考物理復習教學的時候，應(yīng)當積極運用這一方法，從而培養(yǎng)學生的歸納能力。

以《歐姆定律》的復習教學為例，對思維導圖與中考物理復習課的結(jié)合進行分析。首先，教師對學生說：“同學們，我們已經(jīng)學習了《歐姆定律》。今天，我們對這一章節(jié)的相關(guān)知識進行復習?！稓W姆定律》這一章節(jié)是中考中的?？键c。在中考試卷中約占有5——8分的分值。近幾年的中考均對這一章節(jié)的知識進行了考查。所以你們需要對這一章節(jié)的內(nèi)容進行有效復習?！逼浯?，教師對學生說：“針對這一章節(jié)的復習，你們有哪些疑問嗎？”有的學生說：“這一章節(jié)的知識太多了，我感覺沒有頭緒?！边€有的學生說：“這一章節(jié)有許多難點，我感到無從下手?！边€有的學生說……其次，教師對學生說：“下面，老師教給你們一種有效的復習方法，這就是利用思維導圖進行復習?！庇谑?，教師把繪制思維導圖的方法告訴了學生。再次，教師讓學生利用思維導圖對《歐姆定律》相關(guān)內(nèi)容進行歸納。在學生歸納的過程中，教師對學生繪制思維導圖的情況進行仔細觀察。有的學生以“歐姆定律”為關(guān)鍵詞，向四周延伸出“歐姆定律的定義、歐姆定律的特點、歐姆定律的應(yīng)用”等分支。有的學生以“歐姆定律”為關(guān)鍵詞，向四周延伸出“電流與電壓的關(guān)系、電流與電阻的關(guān)系、歐姆定律的內(nèi)容、如何測量電阻、歐姆定律在電路中的應(yīng)用”等分支。還有的學生……最后，教師讓齊齊、菁菁、金金等同學向全班同學展示他們繪制的《歐姆定律》的思維導圖?？傊?，教師在物理復習教學中，通過讓學生利用思維導圖對《歐姆定律》有關(guān)內(nèi)容進行歸納的方式，充分發(fā)揮了思維導圖的優(yōu)勢，使學生對《歐姆定律》這一章節(jié)有了更加清晰直觀的認識與理解。

二、設(shè)計小組合作學習活動，契合學生的學習需求

小組合作學習與復習教學的融合，不僅能點燃學生積極復習的熱情，還能契合學生的學習需求。有鑒于此，初中物理教師在引導學生復習物理知識的時候，應(yīng)當充分地發(fā)揮小組合作學習之優(yōu)勢，使學生在小組內(nèi)學習他人之長，彌補自己之短，進而契合學生的學習需求。

以《電與磁》的復習教學為例，對小組合作學習與中考物理復習課的結(jié)合進行分析。首先，教師對學生說：“同學們，今天我們對《電與磁》進行復習。在復習之前，老師需要給你們說一說這一章在中考中所占的分值以及地位。所占的分值大約是8——10分。這一章是近幾年中考的熱點。希望同學們對這一章進行仔細地復習。下面，我們以小組的形式對《電與磁》進行復習?！逼浯?，教師以學生的探究能力、溝通能力、合作能力等因素為依據(jù)，結(jié)合“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”等原則，把學生分成了“勤學組、拼搏組、奮斗組”等幾個小組。教師讓各個小組就《電與磁》進行復習。再次，在“勤學組”中，有的學生就磁現(xiàn)象進行發(fā)言；有的學生就磁場進行發(fā)言；還有的學生就電生磁進行發(fā)言。在“拼搏組”中，有的學生就電磁鐵進行發(fā)言；有的學生就電磁繼電器進行發(fā)言；還有的學生就電動機進行發(fā)言；還有的學生就磁生電進行發(fā)言?？傊?，所有學生都在小組內(nèi)部就《電與磁》內(nèi)容進行了積極發(fā)言。

三、妙用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高學生的復習效率

把現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用到復習教學中，不僅有利于提高學生的復習效率，還有利于提高復習教學的時效性。有鑒于此，初中物理教師在進行中考物理復習教學的時候，應(yīng)當積極主動地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，從而使學生進行高效復習。

以《電流和電路》的復習教學為例，對現(xiàn)代教育技術(shù)手段與中考物理復習課的結(jié)合進行如下分析。首先，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把《電流和電路》的復習內(nèi)容制作成短小精悍的微課。其次，教師在上課的時候?qū)W生說：“同學們，今天我們對《電流和電路》這一內(nèi)容進行復習。下面，我們來觀看《電流和電路》的微課。請你們在觀看的過程中做好相應(yīng)的筆記?！庇谑?，教師利用電子白板技術(shù)向?qū)W生播放《電流和電路》的微課。于是，學生一邊仔細地觀看微課中的內(nèi)容，一邊在筆記本上進行重難點知識的記錄。再次，教師讓學生就《電流和電路》微課的相關(guān)內(nèi)容進行發(fā)言。于是，有的學生就兩種電荷進行發(fā)言：“在復習這一小節(jié)的時候，我們需要著重復習電荷間相互作用規(guī)律、導體和絕緣體導電的原因、摩擦起電的實質(zhì)。”有的學生就串聯(lián)和并聯(lián)進行發(fā)言：“針對這一小節(jié)，我們需要著重復習的內(nèi)容是串聯(lián)并聯(lián)的定義、串聯(lián)并聯(lián)的連接方法、串聯(lián)并聯(lián)的特性等?！边€有的學生……總之，微課、電子白板等現(xiàn)代教育技術(shù)手段與《電流和電路》復習教學的融合，充分促進與推動了學生復習效率的提高。

綜上所述，教師在中考物理復習教學中，通過巧借思維導圖教學方法，培養(yǎng)學生的歸納能力、設(shè)計小組合作學習活動，契合學生的學習需求、妙用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高學生的復習效率等方式，對物理復習教學方法、教學手段進行了創(chuàng)新，從而使物理復習教學更加精彩高效，進而使學生走出“低效復習”之迷霧，沐浴“高效復習”之陽光。

參考文獻

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