韋天貴

摘 要：在初中時期所學習的所有課程中物理課程是十分重要的一門，同時也是培養(yǎng)學生的物理思維能力和建立物理知識體系的重要時期，所以，對初中物理教學過程中所存在的問題進行正確的認識，將初中時期物理學科的教學內(nèi)容以及教學方式進行更細一步的劃分，對初中物理教學方式和課堂教學形式進行改變，將教師以及學生之間的關(guān)系進行改善，從而提高初中物理課堂教學質(zhì)量以及教學效率，做好初中物理教學相關(guān)工作，將物理教學關(guān)鍵點以及知識體系的構(gòu)建進行系統(tǒng)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學問題；解決策略；學生主體

在初中物理課本當中主要是一些對于世界上簡單的物理現(xiàn)象以及理論知識和物理思想的介紹，同時在學生初中時期學習物理課程還能夠培養(yǎng)學生的物理思維能力和思維素質(zhì)，同時還能夠起到鞏固的作用，再加上學習物理對于學生的抽象思維和建立模型的能力都有一些要求，所以初中物理教師在教學過程當中，應(yīng)該充分考慮每一個學生是否能夠完全融入進去，使每一個學生都能夠?qū)λ虒W內(nèi)容做到一個正確的理解，從而將初中物理教學過程中所出現(xiàn)的問題解決，達到提高初中物理教學的質(zhì)量的效果。

一、初中物理教學中存在的問題

1.參與性以及互動能力低，學生興趣低

通常情況下，到初中階段，學生才會接觸到物理學科，物理學科是一門對思維能力的要求高，學習難度系數(shù)大，比較抽象的一門學科，物理學科本身對知識點的思維邏輯性要求就比較高，再加上初中物理教師在進行物理學科的教學過程中，會將重點放在對知識的講解以及拓展上，會忽略每一個學生知識的接受能力不同，長期這樣下去，會使物理教學活動和學生本身的學習情況之間脫節(jié)，使學生對物理學習喪失興趣，學習效率低。

2.教學形式單一，教學過程固定，教學內(nèi)容枯燥

從初中時期開始，學生會受到來自各方的壓力，升學的壓力，平時學校組織的考試的壓力以及來自家長的壓力，所以在初中物理教學過程當中，教師會將教學重點放在對考試知識點講解以及對知識的系統(tǒng)講解。除此之外，初中物理教學過程存在著灌輸式的教學模式，教師在教學過程中所使用到的教學形式以及組織的教學活動比較單一，致使教師無法充分調(diào)動學習的積極性以及主動性，從而對整個初中物理教學效果造成影響。

二、提高初中物理教學質(zhì)量和氛圍的具體實踐

1.樹立正確的教學理念，積極關(guān)注學生的變化

為了能夠從根本上提高初中物理課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)初中學生的物理核心素質(zhì)的系統(tǒng)性的優(yōu)化，第一步就是教師應(yīng)該建立學生導(dǎo)向性的初中 物理教學觀念，對每一個學生的物理學習興趣，學習的實際情況以及學習的效果還有所使用的學習方法進行了解，把每一個學生對于物理課程的學習訴求以及初中物理教學活動聯(lián)系在一起，使初中物理教學能夠與更強的針對性以及輔導(dǎo)性，在整個物理教學過程中教師能夠和自己的學生之間形成良好的互動，從而幫助學生能夠更好地投入到物理課程的學習中去。

2.開展多樣化的物理教學活動，調(diào)動課堂氣氛

對于提高初中物理教學效率以及教學質(zhì)量來說，豐富多樣的教學活動以及教學形式都是十分有利的。與此同時選擇多樣化的教學方法對于初中物理課堂教學活動的有效性也是十分有利的，將學生的物理學習難度適當?shù)慕档?，活躍課堂氣氛。比如說，教師在組織相應(yīng)的課堂教學時，可以通過小實驗的方式將所要講述的教學內(nèi)容引入進去，或者是通過播放小視頻的方式來引入所要進行的教學內(nèi)容，充分利用多媒體教學設(shè)備以及物理實驗來使整個初中物理教學過程更加豐富多彩。

3.堅持以學生為主體

曾經(jīng)有著名教學專家曾經(jīng)說過應(yīng)該將課堂還給學生，學生才是課堂的主人，使整個教學活動的重點。所以，應(yīng)該將整個教學活動的角色轉(zhuǎn)變，將整個課堂教給學生，對于一些知識點，教師通過對物理知識進行講解，將生活中的物理現(xiàn)象引入到課堂當中，對學生進行分組，之后提出問題，把時間交給學生去討論，使學生能夠自主學習，在討論的過程中找出正確的結(jié)論。其次，教師再請每一個小組派出代表進行發(fā)言，在相會交流之后將與自己不同的觀點進行歸納。最后，教師根據(jù)學生發(fā)言的不同情況進行最后總結(jié)，對結(jié)果正確的小組給予表揚，錯誤的小組也能夠知道自己的問題所在，在日后的思考與討論中能夠規(guī)避錯誤。使學生能夠成為課堂的主人，在課堂上能夠大膽發(fā)表自己的看法，幫助學生提高學習興趣。

4.注重實驗與理論知識的結(jié)合

物理這門學科和其他的學科不同，它屬于一種解開自然各種神秘面紗的課程，很多理論知識的來源都是實踐，換言之，要想更好地掌握、理解理論知識就必須要進行相應(yīng)的實驗。人教版的初中物理課本中有一個章節(jié)的知識叫做“光的折射”，在進行這個內(nèi)容教學的時候，老師可以在課堂上引導(dǎo)學生操作一些實驗，讓學生可以更好地認識光的折射這種現(xiàn)象。在進行實驗的時候，首先需要準備器材，主要有一只玻璃燒杯，里面有純凈水，一瓶藍墨水、一張白紙片、一支激光筆。首先，要在盛水的燒杯里面滴進幾滴藍墨水，將其攪拌均勻，并且把準備好的那張白紙片放置于燒杯一側(cè)，與此同時，用激光筆在燒杯的對面進行照射，就可以比較清楚地看見光線在水中那種“扭曲”的樣子，而在燒杯對面的那一側(cè)同時產(chǎn)生了被折回的現(xiàn)象。利用這樣的實驗，學生就可以對光的折射原理有一個準確的理解。

三、結(jié)語

總之，目前我國初中物理教學過程中仍然存在著諸多問題，有很多學校對于物理實驗室的建立缺乏關(guān)注，將大部分的教育經(jīng)費投入到了校園建筑物的建造上。所以，如果想要提高初中物理教學的有效性應(yīng)該認識到初中物理教學的重要性以及必須性。還有教師應(yīng)該努力創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學理念。充分重視學生在課堂上的主體地位。發(fā)揮學生的主觀能動性?；钴S課堂氣氛，豐富教學方法，在課下積極與學生進行溝通和交流，在以后的工作中改進。學生應(yīng)該配合學教師進行教學工作，發(fā)表自己的觀點，在大家共同的努力之下，使初中物理教學質(zhì)量得到提高。初中物理課程作為初中階段的重要學科，教師在組織教學活動時，應(yīng)該以學生的實際學習情況以及教學要求作為出發(fā)點，不斷改革與創(chuàng)新，保障初中物理課堂教學質(zhì)量更加有效。

參考文獻

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