高職數學教學中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的措施探究

黃道友

摘? 要：隨著新時期發(fā)展，在有效的分析高職數學教學過程，要重視培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，通過數學課堂，有效的滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，能夠為學生日后發(fā)展奠定良好基礎，因此，本文將結合教學實際，有針對性的進行具體分析。

關鍵詞：高職數學;職業(yè)素養(yǎng);滲透

一、引言

培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)是必要的，作為高職數學教師，要提高教學認識，要不斷總結更加有效的教學途徑，有效的培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，從而為學生日后發(fā)展提供保證，具體分析如下。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)開展高職數學教學的意義

1.有利于提高學生適應社會的能力

高職教學把學生就業(yè)率的整體提升當做教學重點，教學時全面提升學生職業(yè)水平就顯得非常重要了。但是教師往往在教學時不夠重視學生適應社會的能力培養(yǎng)，這使得學生在學習中就無法產生與社會的接軌，進而減少了參與社會活動的主動性，其實如果教師在實施教學的過程中，能夠把學生職業(yè)水平作為主要的教學觀念，就可以逐步改善不接地氣的教學問題。學生若在學習時可以先了解今后的工作情況，不光能符合學校的教學思想，還能夠全面提升學生適應社會發(fā)展的能力。對于學生能夠適應社會發(fā)展這件事，教師在教學時需要不斷改變以往的教學方法，把對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)當做實施教學的主要立足點。

2.有利于提高學生掌握專業(yè)知識的能力

學生唯有進一步掌握好專業(yè)性知識，才能在今后的工作里充分挖出自身的優(yōu)勢所在，只有整體提升專業(yè)素養(yǎng)才能夠切實融入社會。但是很多教師在教學的過程中，通常運用的教學法與社會接軌的教學觀念是背道而馳的，不能真正提升學生專業(yè)性水平，使學生的知識體系無法得到進步，停在了原地，這對學生進入社會后的發(fā)展是不利的。如果教師能在教學的時候，把學生職業(yè)水平的培養(yǎng)作為一個重點，就完全有可能改善這樣的狀態(tài)，并用重視學生職業(yè)能力的進一步培養(yǎng)，讓學生把學到的知識內容切實應用到以后的工作上。對此，教師在實施具體教學過程中，需要不斷創(chuàng)新教學手段，把職業(yè)水平的提高作為學校教學的主要支點。

三、基于職業(yè)能力培養(yǎng)開展高職數學教學的有關策略

1.構建與專業(yè)課程對接的高職數學課程體系

不管在哪一所學校，數學都是學生需要學習的基礎課程之一，要想數學課能達到高職職業(yè)教育的整體目標，明確體現出專業(yè)的獨特性，就需要進一步培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，對于數學教學體系就要不斷進行優(yōu)化與創(chuàng)新。公共基礎課建設的階段，學生就要學習高職數學課在工作里或是實踐時所發(fā)揮的效用，主要從崗位技能使用、新技術發(fā)展、個人持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新思維培養(yǎng)等方面來實現全面應用的效果。教師利用調研，不斷分析并整理出有關的數據信息，有效結合學生培養(yǎng)方式，將數學課程教學體系進行不斷的創(chuàng)新與改革，講授知識內容的過程中，不斷提高學生職業(yè)素養(yǎng)。而且改革以后數學教材一定要以能夠充分施展數學的獨特性吸引力為主，最終培養(yǎng)高職學生學習數學的應用水平。

2.高職數學教學模式與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成

當前數學教學實踐的過程中，很多高職學校都會根據學生的培養(yǎng)方案，設計出講授+自主學習+課后討論的“混合教學模式”，主要是為了全面提升學生職業(yè)水平與職業(yè)道德。高職數學教學的時候，教師需要依據專業(yè)性內容，創(chuàng)設數學知識的情境，方便學生學習熱情的提高。帶著學習熱情，學生能主動對知識進行探索，這樣還可以進一步培養(yǎng)學生的自主學習能力。伴隨科技信息的加速發(fā)展，學生能夠使用電腦學習軟件與網絡來實現資料的查詢，對學責任心的提高非常有利。高職學生在整體的學習中，一定要主動規(guī)劃、控制好自己的學習計劃、學習目標、學習時間，而教師要做的只是單純的指導性工作，多數學習任務都需要學生獨自來完成。當學生在學習時有困難，遇到難以解決的問題時，學生還可以使用合作、交流探討的方法來解決問題，這對學生團隊合作精神的提高很有幫助。學習過程里還會有實踐內容，對于學生來講這是可以不斷培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與心理素質的歷練過程。

3.高職數學課程學習評價體系完善與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成

通常來講，高職數學課程評價體系的完善，有利于促進學生的學習，與此同時也是學生努力學習的源動力，評價結果是教師擬定接下來學習計劃的主要憑據。高職數學知識的評價體系可以向著多元化的方向發(fā)展。在整個評價體系完善的過程里，教師可以采用與以往試卷測評不同的方式來補充一些不足之處。例如，彌補不能化工作為動力、不能高調做事，低調做人、做不好時間管理等方面的不足。評價體系構建時，更要充分體現職業(yè)素養(yǎng)水平，體系的建立對于教師把握學生學習效果有益處，實施全面評價過程中，全部評價結果都是客觀準確的，這使教師掌握到的內容都屬于真實的狀態(tài)。另外，在評價的時候，對于職業(yè)素養(yǎng)來講其實是很抽象的內容，無法利用量化去衡量，需要在考核過程中，教師與參與實踐的學生一起去完成，確保產生的結果真實有效。

四、結束語

總之，通過實踐研究，本文深入工作實際，有針對性的對高職數學教學過程滲透職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)進行了分析，希望研究能夠不斷提高教學效率，從而有效助力學生不斷發(fā)展。

參考文獻

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