高職“高等數(shù)學(xué)”課堂有效管理策略

童寧江

摘? 要：新時(shí)期，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師要重視結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對性的對高等數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研究，從而才能不斷提高教學(xué)有效性。本文闡述了高職“高等數(shù)學(xué)”課堂有效管理注意的問題，提出了具體的教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：“高等數(shù)學(xué)”;教學(xué)課堂;課堂管理

一、引言

為了不斷提高學(xué)生數(shù)字知識水平，需要構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，通過科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與管理，能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，本文基于教學(xué)實(shí)踐，積極對其進(jìn)行了實(shí)踐探索，具體分析如下。

二、高職“高等數(shù)學(xué)”課堂有效管理注意的問題

1.注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

為了提升高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ归_教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在課堂上通過提問的方式進(jìn)行檢查，進(jìn)而提升教學(xué)效率。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆記記錄，在課余時(shí)間利用筆記展開復(fù)習(xí)，除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)布置相應(yīng)的課后復(fù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生通過復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法提升自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程監(jiān)控

由于高等數(shù)學(xué)具備一定的難度，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)由于認(rèn)為難以理解而倦怠的情況，教師針對這種情況應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保證學(xué)生能夠完成相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容展開相應(yīng)的測試，進(jìn)而更好地理解學(xué)生的掌握程度，根據(jù)測試中存在的共性問題進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，更好地提升教學(xué)效果。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)做好點(diǎn)名工作，保證課堂出勤率能夠得到一定的保證，進(jìn)而更好地避免學(xué)生出現(xiàn)逃課的情況。

3.建立良好和諧的師生關(guān)系

在展開高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系可以幫助教師更好地展開教學(xué)。在課下，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的思想生活狀況，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)的情況改善自身的教學(xué)方式，進(jìn)而更好地拉近師生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系，提升教學(xué)氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、課堂有效管理實(shí)現(xiàn)途徑

1.制定課堂規(guī)則，規(guī)范課堂行為

課堂紀(jì)律對于課堂管理而言十分重要，良好的課堂氛圍需要課堂紀(jì)律作為依托。保證良好的課堂紀(jì)律需要設(shè)定一定的課堂規(guī)則，因此，教師在學(xué)期初就應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的課堂規(guī)則。制定規(guī)則時(shí)，需要保證規(guī)則簡單，明確，便于記憶，并且能夠有效地實(shí)施。在制定過程中，教師應(yīng)當(dāng)參考一定的學(xué)生意見，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生提升自身的自主性，因?yàn)閷W(xué)生參與到制定過程當(dāng)中，哪些行為不合適對于學(xué)生而言也會(huì)更為明確，更容易接受。通過這樣的方式，學(xué)生可以有效地規(guī)范自身行為，進(jìn)而更好地保證課堂效率，提升教學(xué)效果。

2.增強(qiáng)教學(xué)魅力，吸引學(xué)生參與

規(guī)則對于學(xué)生的約束是外在約束，為了更好地提升課堂管理效果，教師首先應(yīng)當(dāng)提升自身的修養(yǎng)，增添自身的人格魅力。無論是儀表，還是儀態(tài)、語言、行為，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的提升，教師還應(yīng)當(dāng)將自身作為學(xué)生的榜樣，以身作則，用自身的態(tài)度影響學(xué)生。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)提升自身對于教學(xué)方法的理解程度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法展開教學(xué)，提升教學(xué)手段的豐富程度，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地提升教學(xué)興趣，增強(qiáng)課堂注意力，進(jìn)而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?！案叩葦?shù)學(xué)”中的許多教學(xué)內(nèi)容都較為枯燥，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法展開教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在進(jìn)行相關(guān)抽象概念的講解時(shí)可以與實(shí)際案例相結(jié)合，提升知識的應(yīng)用性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以通過情境教學(xué)、案例教學(xué)、講練結(jié)合等教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地參與到課堂當(dāng)中，達(dá)到管理效果。

3.對學(xué)生建立課堂評價(jià)制度

對于學(xué)生而言，需要進(jìn)行一定的適當(dāng)?shù)脑u價(jià)制度，才能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有效地評價(jià)體制可以有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在進(jìn)行平時(shí)成績的內(nèi)容比重時(shí)，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)課堂評價(jià)這部分內(nèi)容的比重，減少作業(yè)以及考勤的部分。對于課堂評價(jià)而言，可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如在課堂上回答問題的頻率以及正確程度進(jìn)行評價(jià)，由于教師的提問具備隨機(jī)性，每一個(gè)班級中的學(xué)生都可能被提問，因此，學(xué)生必須保證自身能夠跟隨教師的授課思維，理解教師所講解的內(nèi)容，才能回答出相應(yīng)的問題，通過這樣的評價(jià)方式，可以更好的帶動(dòng)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.借助信息化手段，提高課堂管理效率

高職學(xué)生在進(jìn)行“高等數(shù)學(xué)”會(huì)感受到一定的難度，因此，教師應(yīng)當(dāng)減少一個(gè)考試就能決定學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)效果的情況的產(chǎn)生。改革考核方式更好的展開綜合評價(jià)，根據(jù)學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容，掌握程度以及學(xué)習(xí)態(tài)度展開綜合考核。這樣的考核方式可以根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)展開評價(jià)，不僅包括學(xué)生的考試成績，還包括學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容。因此，教師不僅需要進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，還需要在教學(xué)過程中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)與課堂相結(jié)合，因此，教師可以采取信息化的手段展開課堂管理，進(jìn)而更好地觀察和記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，提升課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

總之，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程，教師要重視結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，有效的進(jìn)行教學(xué)管理，從而才能保證教學(xué)效率，希望通過以上闡述，能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師提供有效教學(xué)參考。

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