馬琳

摘? 要：美術(shù)是當(dāng)前小學(xué)階段的一門重要藝術(shù)課程，對(duì)于提高學(xué)生的審美認(rèn)知和美的感受能力有著積極的促進(jìn)作用，深受學(xué)生的喜愛。在小學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)新運(yùn)用美術(shù)教學(xué)方式，適時(shí)開展積極的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，從而充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，有效的提升教學(xué)質(zhì)量，全力打造美術(shù)精彩課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);精彩課堂;信息技術(shù);生活實(shí)際

在新課標(biāo)深入實(shí)施的背景下，小學(xué)美術(shù)教師要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)總結(jié)和反思，創(chuàng)新實(shí)施符合小學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際的策略方法，使小學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)更加豐富精彩，切實(shí)提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，用欣賞的眼光去開邊自己身邊的人和事。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中，要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)生活中的美術(shù)元素進(jìn)行整合，把枯燥的美術(shù)教學(xué)融入到學(xué)生生活的情境上，積極創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。比如，在講授《陶泥的世界》內(nèi)容時(shí)，倘若依據(jù)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，教師在課堂上現(xiàn)場(chǎng)演示陶泥的制作方法，出于對(duì)學(xué)生的安全考慮，不讓學(xué)生和泥塑進(jìn)行直接的接觸。雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是這也在無形之中拉遠(yuǎn)了美術(shù)和學(xué)生的關(guān)系距離。教師要利用生活情境，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手挖黏土，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)陶泥坊進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀，近距離觀察陶藝工人的工作情況，這樣就有效增強(qiáng)了學(xué)生感受生活和美術(shù)的關(guān)聯(lián)性意識(shí)，并且還提高了學(xué)生的動(dòng)手和觀察能力，強(qiáng)化了對(duì)思維能力的培養(yǎng)。又如，在學(xué)習(xí)《團(tuán)包紙工》前，大部分小學(xué)生都會(huì)認(rèn)為皺紙?zhí)^于普通，與美術(shù)沒有什么聯(lián)系，只是一張非常普通常見的廢紙而已，教師在正式上課之前要運(yùn)用皺紙包一包、團(tuán)一團(tuán)，制作出生活中常見的小動(dòng)物，小學(xué)生看到了教師演示的紙工效果，就增強(qiáng)對(duì)皺紙的興趣，也想要自己動(dòng)手練習(xí)。這樣教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入正式課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，并嘗試制作出一些自己喜歡的小動(dòng)物，從而充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)手工的學(xué)習(xí)興趣。

二、堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力

由于年齡和心理的特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)形象的美術(shù)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手操作的欲望較強(qiáng)。教師在美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，要尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，努力建構(gòu)自主性的教學(xué)體系，有效的發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。一是把思維主導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)給學(xué)生。教師在美術(shù)教學(xué)中，要盡量多設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，使學(xué)生積極地思考、分析和解答。這樣就充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生利用自己原有的知識(shí)積累，在和其他小朋友交流中尋找問題的答案。二是要注意學(xué)生典范作用的發(fā)揮。在美術(shù)教學(xué)中，教師在知識(shí)教學(xué)和開展技巧訓(xùn)練之后，還可以組織一些美術(shù)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生走上講臺(tái)，講述一下個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)和感受，通過優(yōu)秀小朋友對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)方法和技巧的講解，就可以較好地發(fā)揮示范作用，提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。三是要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)質(zhì)疑能力。教師在美術(shù)教學(xué)課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的問題，并且就學(xué)生美術(shù)技巧訓(xùn)練過程中遇到的困難和薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分地展開交流，讓學(xué)生利用自己的智慧去提高解決問題的能力。美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐充分證明，要讓學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

三、強(qiáng)化信息技術(shù)運(yùn)用，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率

隨著新課標(biāo)的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教學(xué)的需要，教師在具體的教學(xué)中，要積極運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，融入到美術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)中，使美術(shù)教學(xué)形成圖文并茂、視聽一體，不僅能夠優(yōu)化美術(shù)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還有助于學(xué)生綜合能力的提高，營(yíng)造活潑輕松和諧的美術(shù)課堂氛圍。比如，美術(shù)教師在講《手形的聯(lián)想》一課時(shí)，可以為小學(xué)生播放一段關(guān)于手的動(dòng)畫片，并鼓勵(lì)學(xué)生欣賞《胖乎乎的小手》電腦片：從幾只好看的小手逐漸變成了和其外形相符合的各式各樣的造型，形狀不同的手做著不一樣的姿態(tài)，再為其配上充滿兒童樂趣的背景音樂，和小朋友進(jìn)行打招呼。當(dāng)看見這些可愛的小手造型時(shí)，小朋友們都變的歡呼雀躍起來。這個(gè)時(shí)候，教師再進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，舉起自己的雙手進(jìn)行多種多樣的變化，并詢問學(xué)生像什么形狀，有的說像小兔子，有的說像小狗，有的說像猴子。通過多媒體動(dòng)畫的播放和教師的現(xiàn)場(chǎng)演示，小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣被充分的激發(fā)出來，課堂的美術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)變得更加精彩，有效的提高了美術(shù)課堂教學(xué)效率。再如，在講評(píng)《用彩墨畫鳥》一課時(shí)，教師可以把設(shè)計(jì)好的百鳥背景圖通過投影儀投放到大屏幕上，再配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，用充滿激情的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和興趣。

四、開展美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中，科學(xué)適時(shí)的開展教學(xué)評(píng)價(jià)，有助于構(gòu)建精彩的美術(shù)課堂。當(dāng)小學(xué)生得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)時(shí)，他們的心里就會(huì)產(chǎn)生自豪、喜悅的情感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。有時(shí)，老師的依據(jù)表?yè)P(yáng)話語就可以使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生巨大的美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師在美術(shù)課堂上要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)肯定，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度端正、取得學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生都要及時(shí)地給予激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)情感的體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和建設(shè)精彩的美術(shù)課堂，都有著積極的促進(jìn)作用。比如，教師在《我們愛吃的水果》教學(xué)中，先讓學(xué)生根據(jù)自己日常接觸到的水果進(jìn)行繪畫，使學(xué)生大膽的想象，自由的發(fā)揮。有的學(xué)生把水果畫成了可愛的小娃娃，有的畫成了一個(gè)人端著果盤，里面還放有蘋果、香蕉和葡萄等水果。對(duì)于學(xué)生的這些作品，教師要給予肯定和鼓勵(lì)，都根據(jù)自己的想象畫出了水果的不同形象，受到肯定的小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力被充分地激發(fā)出來，就會(huì)更加認(rèn)真地去畫畫。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要改變以往單一固化的美術(shù)授課方式，創(chuàng)新運(yùn)用多種教學(xué)方式，讓小學(xué)美術(shù)課堂充滿無限生機(jī)和情趣，變得更加精彩生動(dòng)高效，使學(xué)生切實(shí)感受體驗(yàn)到美術(shù)課的無窮魅力。

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