聚焦小學數(shù)學教學

王碩

摘? 要：長期以來，我國社會對于數(shù)學人才的需求是巨大的，數(shù)學科目作為一個綜合類的應(yīng)用科目，對于學生來說具有很重要的意義。現(xiàn)階段，我國的很多小學對于學生的數(shù)學科目的教學都采取了十分重視的態(tài)度。小學五年級階段的數(shù)學知識相比于以往年級階段的數(shù)學知識來說，具有一定的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性的難度，很多小學五年級階段的學生會產(chǎn)生一定的厭學情緒以及畏懼心理。本文重點研究小學五年級階段數(shù)學老師的有效教學展開方法，希望給小學階段的學生在進行數(shù)學知識學習以及小學階段的老師在進行數(shù)學知識教學的過程中，能夠帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學;五年級階段;有效展開

一、現(xiàn)階段我國小學五年級數(shù)學科目的教學現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段我國小學階段的數(shù)學老師在進行數(shù)學知識教學的時候，具有一定的問題，很多數(shù)學老師過分關(guān)注提高學生的成績，而不注重提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，很多老師對學生采取機械化的，重復(fù)式的教學。讓很多的學生對于數(shù)學知識的學習產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。針對這種現(xiàn)象，現(xiàn)階段我國小學五年級學生的數(shù)學老師還應(yīng)該思考高效性的數(shù)學教學方法，通過提高學生的課堂效率來提高學生的數(shù)學學習能力，避免學生產(chǎn)生一定的厭學心理。五年級階段的數(shù)學知識相比于四年級和三年級階段的數(shù)學知識來說，對于學生具有一定的挑戰(zhàn)意義。很多學生會和其他學生拉開一定的差距，針對這種現(xiàn)象，我國小學五年級階段的數(shù)學老師更應(yīng)該充分重視對于學生的數(shù)學知識教學，提高學生的數(shù)學科目的應(yīng)用能力，為我國小學階段的學生帶來一個良好的數(shù)學課堂，提高小學階段學生的數(shù)學素養(yǎng)。現(xiàn)階段社會各界對于我國小學階段的教學都給予了高度的重視和期望。但是很多學生在老師機械化的教學校會產(chǎn)生一定的厭學情緒。針對這種現(xiàn)象，我國小學階段的數(shù)學老師也應(yīng)該積極地和學生進行一定的溝通，了解學生的學習情況，對學生進行一定的數(shù)學學習的幫助，提高學生的數(shù)學學習能力，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

二、現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教學方方法分析

小學五年級階段的數(shù)學老師應(yīng)該充分地培養(yǎng)學生的自主探究能力。眾所周知，初中階段學生需要借助一定的探究類數(shù)學題目的學習。如果小學五年級階段的老師能夠在小學階段培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主探究能力，就能夠有效地激發(fā)學生在初中階段的數(shù)學學習效率。有效地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。針對這種情況，我國小學五年級階段的數(shù)學老師在對學生展開數(shù)學知識消息的時候，可以鼓勵學生自主的結(jié)成一個數(shù)學學習小組。有效地進行數(shù)學知識的探究類學習。在小學階段，老師可以給學生布置一定的預(yù)習任務(wù)，讓學生在預(yù)習的過程中，自主的對數(shù)學知識進行一定的探究，發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，獲得一定的科學的數(shù)學學習方法。比如，小學五年級階段的數(shù)學老師在針對五年級上冊的第六個模塊——《多邊形的面積》進行教學的時候，可以提前布置相關(guān)的預(yù)習任務(wù)，讓學生利用課余時間自主的發(fā)現(xiàn)多邊形面積變化的規(guī)律，通過讓學生觀察三角形、四邊形、五邊形以及六邊形的面積變化規(guī)律，來提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生自主的探究數(shù)學中的奧秘，同時老師也應(yīng)該積極的鼓勵學生在遇到問題的時候積極的和其他學生進行請教，同時也應(yīng)該加強和學生之間的交流和溝通，老師可以定期的進行一定的家訪，了解學生在家里進行數(shù)學知識學習的情況，同時和家長保持一定的聯(lián)系，共同提高學生的數(shù)學學習成績。五年級階段學生初次接觸方程知識的學習會有一定的抵觸心理，很多學生對于未知數(shù)的概念還不夠了解，認識的還不夠清晰。針對這種現(xiàn)象，我國小學五年級階段的數(shù)學老師在對學生展開數(shù)學方程知識的教學的時候，應(yīng)該鼓勵學生進行一定的預(yù)習，在課堂上老師可以讓學生分小組的進行一定的討論。老師可以在進行《簡易方程》這一章講解的時候，給學生劃分一定的數(shù)學學習小組，讓學生在小組內(nèi)討論方程的思想，鼓勵對于方程知識已經(jīng)有一定了解的學生，給其他的學生進行一定的講解，提高學生的課堂學習效率，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。讓學生認識到數(shù)學科目的學習是一個十分輕松的過程，讓更多的學生對于數(shù)學知識的學習產(chǎn)生一定的興趣，繼而提高我國小學階段的數(shù)學教學水平。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段社會對于我國小學五年級階段學生的數(shù)學教學給予了高度的重視，很多小學老師在五年級數(shù)學教學上給學生配備了優(yōu)秀的師資，但是也有很多學生會對于五年級的數(shù)學知識產(chǎn)生一定的抵觸學習心理。針對這種現(xiàn)象，我國五年級學生的數(shù)學老師可以鼓勵學生進行一定的預(yù)習，提高學生的自主探究能力。讓學生在小組合作中認識到新的數(shù)學概念。提高學生數(shù)學應(yīng)用能力。小學階段的數(shù)學學習對于學生初中階段以及高中階段的數(shù)學學習具有重要的意義，如果能夠在小學階段，讓學生對于數(shù)學知識的學習產(chǎn)生一定的興趣，也可以大幅度提高學生的學習成績。希望本文的研究能夠?qū)πW階段數(shù)學教學的展開提供一定的幫助，促進我國小學階段數(shù)學教學水平的進一步提高。

參考文獻

[1]盛嵐.淺談小學數(shù)學五年級教學策略的改進[J].學周刊，2019（16）：85.

[2]盛嵐.淺談小學數(shù)學五年級教學策略的改進[J/OL].學周刊，2019（16）：85[2019-05-31].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.074.

[3]曾麗萍.小學五年級數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究，2019（06）：51-52.

[4]孟凡羽，姜菲菲.小學五年級數(shù)學教學方法的探索[J].課程教育研究，2018（49）：118-119.