在小學(xué)中高年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中如何提高學(xué)生的合作意識(shí)

張達(dá)睿 楊瓊?cè)A 馬成芳

摘 ?要：《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》中指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！痹诂F(xiàn)代社會(huì)，是否具有合作精神，能否與他人合作已經(jīng)成為一個(gè)人成功與否的重要因素?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在目標(biāo)實(shí)施的方法與過(guò)程中指出：“充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力?！睉?yīng)該采取什么樣的教學(xué)模式才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)呢？我認(rèn)為應(yīng)遵循師生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的新理念、新方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使孩子們?cè)谟鋹偟男那橄陆邮芙逃⒌玫藉憻?，而且又能建立起平等互?dòng)的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);學(xué)生;合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)觀是建立在對(duì)現(xiàn)有教學(xué)互動(dòng)觀的反思基礎(chǔ)上的，是對(duì)現(xiàn)代教學(xué)互動(dòng)觀的一種發(fā)展。合作學(xué)習(xí)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息互動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)不僅僅是教師與學(xué)生之間的雙邊互動(dòng)的過(guò)程，它還涉及諸如單向型互動(dòng)、多向型互動(dòng)、成員型互動(dòng)等多種互動(dòng)過(guò)程，是多種互動(dòng)過(guò)程的有機(jī)統(tǒng)一性，是一種復(fù)合活動(dòng)。在音樂(lè)小組學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)生間互動(dòng)交流，教師與學(xué)生間更應(yīng)相互交流，及時(shí)了解學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況。當(dāng)學(xué)生在音樂(lè)合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要巡回了解每個(gè)組的合作學(xué)習(xí)情況，參與到小組的合作學(xué)習(xí)中去;是不是每個(gè)組里的每個(gè)隊(duì)員都積極地參與活動(dòng)了;小組里的隊(duì)員分工是否明確;哪個(gè)組在合作學(xué)習(xí)時(shí)碰到了困難了，需要教師幫忙解決一下問(wèn)題;在合作過(guò)程中，質(zhì)量是否過(guò)關(guān)等等情況都需要教師積極參與指導(dǎo)和引導(dǎo)。

首先對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的分組。教師按學(xué)生的特長(zhǎng)，接受能力快慢等程度進(jìn)行分組。如：每組里都包含接受能力快、中、慢三個(gè)層次的學(xué)生，這樣有利于學(xué)生小組工作的分工，好隊(duì)員可以帶動(dòng)接受能力慢的隊(duì)員，提高學(xué)習(xí)效率。盡量把每組的人員安排均勻，有利于小組之間的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)。

一、在感受與鑒賞中提高學(xué)生合作意識(shí)

音樂(lè)是聲音藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)的基本手段之一是聆聽(tīng)。感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

由于音樂(lè)的不確定性，每個(gè)孩子對(duì)音樂(lè)的感受都不一樣。許多孩子在欣賞音樂(lè)時(shí)情感的體驗(yàn)比較單一，想象力不夠豐富。通過(guò)合作欣賞音樂(lè)，能使孩子更好的體驗(yàn)音樂(lè)的情緒與內(nèi)容，通過(guò)體驗(yàn)交流，豐富孩子對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的想象。

二、在演唱中提高學(xué)生的合作意識(shí)

演唱是音樂(lè)教學(xué)中很重要的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。不管是齊唱、合唱，都需要積極地合作，不會(huì)合作，就不能很好表現(xiàn)整個(gè)藝術(shù)作品。音樂(lè)新課標(biāo)提出：要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。

在齊唱學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生學(xué)唱歌曲容易喊叫，音色不統(tǒng)一，容易跑調(diào)。五年級(jí)一個(gè)班，四年級(jí)我剛接班時(shí)，有四分之三的學(xué)生唱歌跑調(diào)。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得很奇怪。用各種方法訓(xùn)練他們歌唱的音準(zhǔn)，兩個(gè)月下來(lái)效果不大。我開(kāi)始觀察他們歌唱的表情和眼神。發(fā)現(xiàn)他們唱歌毫無(wú)表情，嘴巴機(jī)械似的一張一合，眼神呆板。我告訴他們，學(xué)唱歌比其它功課要難得多，不是只開(kāi)嘴巴就行了，它涉及到各方面積極地合作。結(jié)果當(dāng)堂課的效果就好了很多，跑調(diào)現(xiàn)象馬上得到了改善。要唱出整齊而優(yōu)美的歌聲，首先請(qǐng)學(xué)生讓自己的耳朵、大腦、氣息、眼睛、眉毛、笑肌、積極地合作。耳朵聽(tīng)音樂(lè)伴奏，輕聲的演唱，讓自己唱歌不跑調(diào)。其次，聽(tīng)自己演唱出的歌聲和其他同學(xué)的歌聲，是否統(tǒng)一和諧。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，這個(gè)班級(jí)跑調(diào)現(xiàn)象得到很大的改善，基本達(dá)到不跑調(diào)，音色統(tǒng)一而優(yōu)美。

學(xué)生根據(jù)歌曲的風(fēng)格、內(nèi)容結(jié)合藝術(shù)形象對(duì)歌曲進(jìn)行速度、音色、力度、情感等方面進(jìn)行藝術(shù)處理。教師根據(jù)學(xué)生的藝術(shù)處理進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。最后學(xué)生和指揮合作，看老師的臉部表情、手勢(shì)演唱。

三、在器樂(lè)演奏中提高學(xué)生的合作意識(shí)

器樂(lè)演奏是音樂(lè)課堂教學(xué)的一部分，不管是齊奏、合奏音樂(lè)學(xué)習(xí)，都需要積極地合作，不會(huì)合作，就不能很好表現(xiàn)整個(gè)藝術(shù)作品。器樂(lè)齊奏是器樂(lè)的一種演奏形式，學(xué)生演奏時(shí)，要求情緒把握要準(zhǔn)確，速度力度要均衡。無(wú)形之中，就給學(xué)生提出一個(gè)比獨(dú)奏時(shí)更高的要求，既要顧及自己的演奏，更要兼顧到同伴的演奏。開(kāi)始時(shí)，有些個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生會(huì)不顧別人，按自己獨(dú)奏時(shí)的情緒力度演奏，使整個(gè)演奏變得亂糟糟的。

器樂(lè)齊奏教學(xué)時(shí)，教師按學(xué)生器樂(lè)演奏的能力分四人合作小組，每個(gè)組都有能力強(qiáng)、中、弱三類學(xué)生。首先，學(xué)生唱會(huì)樂(lè)曲旋律，畫出每個(gè)樂(lè)譜的音符時(shí)值。接著教師講解演奏技法。教師尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，巡回指導(dǎo)。學(xué)生集體反饋學(xué)習(xí)效果。集體演奏時(shí)，請(qǐng)學(xué)生注意在速度、音量、情感等方面積極合作。小組合作學(xué)習(xí)吹奏，小組成員互相幫助，自己組里能力強(qiáng)的學(xué)生幫助吹奏有困難的同學(xué)?？己藭r(shí)，小組成員一起考核，教師根據(jù)整組的演奏情況打分，合作小組成員的成績(jī)都一樣。為了提高整組的成績(jī)，能力強(qiáng)的隊(duì)員勢(shì)必要幫助自己組里能力弱的學(xué)生，這樣即提高了教學(xué)質(zhì)量，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。所以說(shuō)，這樣的合作教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)他們良好的個(gè)性與完善的性格，有著很大的作用。

四、在音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)中提高學(xué)生的合作意識(shí)

音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。音樂(lè)藝術(shù)的這一特質(zhì)，使音樂(lè)教育在發(fā)展孩子們的創(chuàng)造力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì)，這無(wú)疑為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎(chǔ)。音樂(lè)新課程教才跟舊教材有很多不同的地方，其中有一項(xiàng)就是每一課都有創(chuàng)編活動(dòng)。有很多孩子不會(huì)創(chuàng)編，也不知道怎么編，很多創(chuàng)編活動(dòng)需要合作學(xué)習(xí)，而大部分學(xué)生不知道怎么與他人合作。這些都需要教師積極的引導(dǎo)，努力培養(yǎng)孩子合作學(xué)習(xí)方式。每個(gè)孩子的想象力和創(chuàng)造力都不一樣，合作創(chuàng)編活動(dòng)，思維會(huì)更開(kāi)闊，創(chuàng)造的點(diǎn)子會(huì)更多，更有利于孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)，不僅提高了音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生上音樂(lè)課的興趣;它不僅可以發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而且也能增加學(xué)生的信息交流量，拓展學(xué)生思維的深度和廣度;更加培養(yǎng)了小學(xué)生的合作意識(shí)以及與他人合作的能力;發(fā)揚(yáng)了人類群居生活的團(tuán)結(jié)互助精神和集體觀念。

市級(jí)課題，武威市教育局，在小學(xué)中高年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的應(yīng)用研究WW[2016]GH024

（作者單位：1，甘肅省天?？h天師附小;

2，甘肅省天祝縣新華中學(xué);

3，甘肅省天祝縣天堂學(xué)校）