新課程改革下的小學德育教育

吳潔

摘 ?要：當前，隨著新課程改革的進一步深入，作為教育工作者必須深入貫徹課程改革的總目標的要求，不但要對教學方式和教學內(nèi)容進行改革，還要進行全方位的教育改革。在傳統(tǒng)的教育工作中，教育工作者往往最容易忽視學生的德育教育，德育是學生提升綜合素質(zhì)的重要前提，新課改的實施不能離開德育教育的改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課程;小學;學校德育

小學學習階段是學生接受德育教育的最佳時機，學校和教師必須將學生的德育教育工作加以重視。由于經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展，小學生獲取信息的渠道增多，獲取的信息良莠不齊。小學生對于這些信息耳聞目染，其思想認識也逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，甚至形成了錯誤的思想道德觀念。根據(jù)這一現(xiàn)狀，學校和教師應(yīng)實時了解學生的思想道德情況，有針對性的開展德育教育工作，以免學生養(yǎng)成不良的行為習慣和錯誤的思想認識。

一、做到因材施教，多與學生溝通交流

目前，許多學校仍采用傳統(tǒng)的德育教育方式對學生進行德育教育，這種不符合現(xiàn)代教育理念的行為致使學校的德育教學工作出現(xiàn)了許多問題。新課程標準倡導學生自主探索學習，強調(diào)學習是一個主動構(gòu)建的過程。因此，小學德育教育工作也不能一成不變，傳統(tǒng)的說教式德育課已經(jīng)過時，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，做到因材施教，與學生積極溝通，了解學生當前的思想狀況和行為習慣，制定科學合理的德育教育方案。此外，教師應(yīng)根據(jù)學生的興趣點進行德育教育，不能生硬刻板，毫無新意，要讓學生在輕松愉快的氛圍中接受德育教育。例如，教師在導入新課時，可根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的生活實際，適當引入德育教育，使學生在教師講授知識的過程中獲得思想道德上的熏陶。例如，在音樂課上，教師可為學生播放一些紅色歌曲，給學生講講這些紅色歌曲背后的故事。這既能激發(fā)學生對于音樂學習的興趣，還以學生能夠接受的方式進行德育教育。在語文課上，教師在課外可為學生布置閱讀紅色書籍、紅色故事的作業(yè)，這既能增強學生的文學素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學生熱愛祖國的熱情。

二、將學生的發(fā)展作為德育評價的標準

在德育教育中，學生是教育的主體。因此學校在制定德育評價標準時決不能脫離學生的實際情況。在制定德育評價標準時，要以社會德育評價標準里來要求學生，不能夠因為學生年齡較小就降低標準。學生在日后的生活中必然不能脫離社會而單獨存在，一味的縱容學生的行為只會對學生造成不利影響。學生要想真正的在社會中生存，就必須接受社會所規(guī)定的行為標準，一旦發(fā)現(xiàn)學生的行為規(guī)范并不符合標準，教師一定要采取措施糾正學生的行為，幫助學生改正不良的行為習慣，以免對學生的健康成長造成危害。學生的健康成長才是學校德育教育成果的檢驗標準，學校必須重視學生的成長與發(fā)展，不論是在日常生活中還是學習生活中。例如，學生在課堂學習中就必須擁有良好的學習習慣，在預(yù)備鈴響時，應(yīng)準備好學習用品，快速回到座位準備上課。在教師上課時，學生應(yīng)集中精力聽講，學會思考，不能在教師講話時做小動作，交頭接耳，影響其他同學上課，遵守學校的課堂規(guī)范。學生要積極參與到課堂中來，認真做筆記，積極回答教師提出的問題。除此之外，教師以身作則，教會學生擁有高尚的文明禮儀。如，參加升國旗儀式，衣著整潔、肅立，行注目禮，唱國歌嚴肅，不準講話，做小動作。學生應(yīng)尊敬教師，見到教師應(yīng)該主動問好，與教師交談時要注意禮貌用語。在日常生活重要學會幫助弱小，主動幫助殘疾人，主動讓座。

三、大力開發(fā)德育教育資源

對于德育教育資源的開發(fā)，學校可根據(jù)本校的地理位置和辦學特色進行德育課程的開發(fā)。學校還可以設(shè)置專門的德育教研組，組織一些優(yōu)秀的教師參與德育課程資源的開發(fā)，為學生量身定做適合的德育課程。在進行德育資源開發(fā)時，學校要以學生為主體，從學生的實際情況出發(fā)進行課程設(shè)計，注重激發(fā)學生對于德育課程及德育活動的參與興趣，引導學生主動認識，獨立感悟，幫助學生形成正確的道德觀，價值觀。除了傳統(tǒng)的德育課程的講授外，學校德育教育資源的開發(fā)決不能離開實踐。實踐是學校德育工作的主心骨，教師必須擺脫枯燥無味的德育說教，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，使學生在具體的情境中潛移默化地接受德育教育。如在國慶來臨前，學校組織了“為祖國慶生”的德育實踐活動，旨在弘揚偉大的民族精神，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，增強學生的愛國主義情感。學校要求學生通過聆聽愛國歌曲、閱讀愛國詩歌，閱讀英雄故事、聽家人講祖國的故事等，自擬題目為祖國的生日做一張手抄報。讓德育回歸具體活動，才能幫助學生在日常生活的德育實踐中增強愛國主義情感，培養(yǎng)民族責任感。

四、加強校內(nèi)校外德育教育的配合力度

德育與學生的日常生活緊密相關(guān)，學校不僅要加強校內(nèi)德育教育，還要在學生的日常生活中加強德育教育，引導學生在生活中認識德育，嚴格按照標準規(guī)范自身的行為。在校內(nèi)，學?？膳e辦如班內(nèi)義務(wù)清掃活動，組織學生和教師一起打掃班級衛(wèi)生，共同打造一個干凈明亮的教室。在這次活動中，教師以自身行為做榜樣，教會學生要愛護班級環(huán)境，珍惜我們共同的勞動成果。如果在公共場合也不能隨意丟棄垃圾，不能亂涂亂畫，珍惜別人的勞動成果。

此外，學校應(yīng)組織學生積極參加校外德育實踐活動，讓學生在實踐活動中得到德育教育。校外活動，如在清明節(jié)時，組織學生為烈士掃墓，讓學生感受革命烈士生前勇敢地同敵人搏斗的精神，體會當今幸福生活的來之不易。教師應(yīng)鼓勵學生珍惜當下的幸福生活，繼承革命先烈的遺志，努力學習，做社會主義偉大事業(yè)的接班人。此外，學校還可以組織學生去看望敬老院的爺爺奶奶，為爺爺奶奶表演節(jié)目。在實踐中，教師要引導學生學會尊敬老人，弘揚尊老愛幼這一中華民族的傳統(tǒng)美德。教師還可以借此機會，教會學生要關(guān)心和愛護父母，尊重長輩，平時要幫助父母做家務(wù)，減輕父母的負擔。

綜上所述，小學生德育教育工作不是一蹴而就的，是一項長期的、艱苦的工程。教師應(yīng)了解學生的心理特點，根據(jù)學生的實際情況進行德育教育工作的開展。開展小學德育工作不但有利于學生養(yǎng)成良好的生活習慣和行為習慣，還有利于學生的全面發(fā)展，長大以后做一個對社會有用的人。

參考文獻：

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[2]劉躍剛. 新時代下小學德育教育有效性的思考[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，4（32）：329-330.

（作者單位：連平縣元善鎮(zhèn)中心小學）