高校體育教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式構(gòu)建研究

呂慧 馬慧芳

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是教育改革的產(chǎn)物，作為一種全新的教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂為提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、減少課堂時(shí)間浪費(fèi)、提升教學(xué)效率提供了極好的促進(jìn)作用。高校體育教學(xué)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，可以改變傳統(tǒng)體育教學(xué)當(dāng)中學(xué)生參與度不高，教師監(jiān)督不到位導(dǎo)致學(xué)生體育成績(jī)得不到提升，身體素質(zhì)也不能得到提升的狀況發(fā)生。本文主要圍繞高校體育教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，為構(gòu)建新型教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)效率提升提出可行的建議。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;模式構(gòu)建

隨著教育改革的推進(jìn)，高校育人的重點(diǎn)變成了培養(yǎng)學(xué)生成為具有核心素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，不僅要求學(xué)生擁有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，更要求學(xué)生保持良好的心態(tài)，擁有健康的體魄。因此體育教育成為了提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑，但是現(xiàn)今的體育教育系統(tǒng)不夠完善，教師素質(zhì)不足，學(xué)生整體學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，已經(jīng)成為學(xué)生體育成績(jī)無(wú)法提升的主要原因。

一、校體育教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式應(yīng)用的重要性

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)今的高校體育教學(xué)當(dāng)中，依舊采取的是傳統(tǒng)的授予式教學(xué)，也就是靠教師講授學(xué)生聽講的方式為學(xué)生提供體育教學(xué)，學(xué)生記憶能力有限，具體操作時(shí)難免會(huì)有記憶出錯(cuò)導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練不得法的情況發(fā)生。學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中難以掌握技巧，學(xué)習(xí)起來(lái)更加吃力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)失去興趣。采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，將課堂的主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生在課堂上的參與度提升，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度制定一系列的訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生在完成訓(xùn)練任務(wù)的同時(shí)掌握了知識(shí)技能，通過(guò)一個(gè)個(gè)小任務(wù)的完成，學(xué)生的自信心增加，學(xué)習(xí)也就更有積極性。

（二）增強(qiáng)師生互動(dòng)

“翻轉(zhuǎn)課堂”的使用完全顛覆了傳統(tǒng)的教育，教學(xué)模式的應(yīng)用使得學(xué)生成為課堂的主體，減少了學(xué)生對(duì)教師的依賴性，教師在課堂中成為一個(gè)監(jiān)督者和引導(dǎo)者。新的教學(xué)模式縮短了學(xué)生聽課的時(shí)間，學(xué)生訓(xùn)練實(shí)踐的時(shí)間變長(zhǎng)，教師有更多的時(shí)間為學(xué)生提供指導(dǎo)，師生之間交流更加密切，有利于教師更好的教授知識(shí)技能，也有利于師生交流互動(dòng)，改善教學(xué)氣氛也提升教學(xué)的效率。

（三）內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容

“翻轉(zhuǎn)課堂”是通過(guò)將課堂重心轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生自己探索知識(shí)，解決問(wèn)題，在完成任務(wù)的過(guò)程中獲取新知，通過(guò)這種教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻。學(xué)生在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中，對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行課前復(fù)習(xí)，課堂上通過(guò)師生互動(dòng)或者小組學(xué)習(xí)探討知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)部消化。減少教師上課時(shí)過(guò)多講述以免浪費(fèi)課堂時(shí)間，教師講課更加精練，學(xué)生更能抓住重點(diǎn)，記憶也就更加清晰。

二、高校體育教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式構(gòu)建措施

（一）完善教學(xué)機(jī)制

首先，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)分線上和線下兩部分，通過(guò)將信息技術(shù)與實(shí)際教學(xué)相融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化。翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)讓學(xué)生利用電子設(shè)備或者其他的資料查詢途徑獲取信息，因此翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于教學(xué)平臺(tái)有著很高的要求，現(xiàn)今可以作為教學(xué)用的電子設(shè)備包括多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)、手機(jī)等等。學(xué)生在各種教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行聽講、練習(xí)、考核，也可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)與 教師交流溝通[1]。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該就新的教學(xué)模式制定相應(yīng)的教學(xué)管理機(jī)制，優(yōu)化新教學(xué)模式的應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂在應(yīng)用初期會(huì)存在一定的不適應(yīng)現(xiàn)象，這需要學(xué)校管理人員針對(duì)不適應(yīng)現(xiàn)象分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，作出改善措施，使得新的教學(xué)模式更加適合實(shí)際應(yīng)用。

此外，“翻轉(zhuǎn)課堂”在體育教學(xué)當(dāng)中推廣使用之后，學(xué)校應(yīng)該就新教學(xué)模式應(yīng)用制定一系列的評(píng)價(jià)考核制度，一方面，考核學(xué)生在新教學(xué)制度教育下體育成績(jī)和身體素質(zhì)有沒(méi)有得到提升，另一方面也可以考察教師是否真正落實(shí)新的教學(xué)制度，根據(jù)教師的具體應(yīng)用制定相應(yīng)的改善方案。

（二）足夠的師資力量

教師的整體素質(zhì)決定了教學(xué)的質(zhì)量，在翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)入到高校體育教學(xué)當(dāng)中之后，教師不僅需要完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提升教學(xué)能力，更重要的是要與時(shí)俱進(jìn)，掌握新型教學(xué)工具的應(yīng)用。我們結(jié)合當(dāng)代高校體育教育的要求，提升教師獲取信息、處理以及應(yīng)用信息的能力，現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)于多媒體、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，掌握網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，才能為學(xué)生提供良好體育教育。

提升教師的整體素質(zhì)可以通過(guò)建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師個(gè)人發(fā)展的關(guān)注，完善對(duì)教師能力的考核制度，在考核中不斷提升教師的能力。其次，學(xué)校還可以通過(guò)委派教師到先進(jìn)學(xué)校中實(shí)習(xí)，吸取其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中，也能達(dá)到提升學(xué)生體育成績(jī)和身體素質(zhì)的效果。

（三）教學(xué)資源充足

體育教學(xué)由于其特殊性，其操作性強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生技巧掌握和身體協(xié)調(diào)能力的提升有著很高的要求，因此教學(xué)過(guò)程中必須保證教學(xué)資源充足才能保證學(xué)生能力提升。教學(xué)資源一般包括教學(xué)素材和訓(xùn)練素材，不同的訓(xùn)練項(xiàng)目有著不同的素材要求，首先，教學(xué)素材指的是理論教學(xué)中可能用到的多媒體設(shè)備以及視頻平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)觀看視頻的方式吸取經(jīng)驗(yàn)，在互動(dòng)當(dāng)中不斷提升體育技巧，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的作用。

其次，是訓(xùn)練素材，訓(xùn)練素材多樣，根據(jù)學(xué)校的訓(xùn)練要求，訓(xùn)練素材至少要滿足一個(gè)班學(xué)生的訓(xùn)練要求，才能保證每個(gè)學(xué)生都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。除此之外，訓(xùn)練設(shè)備還需要保證質(zhì)量，避免學(xué)生在使用過(guò)程中由于器材故障導(dǎo)致受傷[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)于改變當(dāng)下體育教學(xué)現(xiàn)狀提升體育教學(xué)效率具有很好的促進(jìn)效果，“翻轉(zhuǎn)課堂”教育理念和教育方式可以很好地解決高校體育教學(xué)課堂中練習(xí)時(shí)間短教學(xué)不充分的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，在線上與教師交流，解決日常訓(xùn)練中的困境，可以很好地提升師生之間的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)環(huán)境和諧，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鋒，肖銘.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在普通高校體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（08）：68-70+72.

[2]羅百花.翻轉(zhuǎn)課堂模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用及實(shí)踐[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（29）：177+179.