羅曉青

摘要：中國傳統(tǒng)文化中蘊含著眾多知識，其中包含物理知識。中職物理知識相對枯燥、乏味，在教學(xué)的過程中難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)過程當(dāng)中，將物理知識與傳統(tǒng)文化有效結(jié)合，使物理知識變得更加豐富，同時將學(xué)生的探究欲望全面激發(fā)，通過此種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職物理教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透

1導(dǎo)言

中職物理教學(xué)注重理論與實驗相互關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生動手實踐能力以及知識分析理解與調(diào)用能力，為此物理課堂應(yīng)注重與學(xué)生形成高效交互，使綜合素養(yǎng)教育目的得以有效落實。然而，在當(dāng)今中職物理教育過程中，卻存在現(xiàn)實問題影響素質(zhì)教育的落實成效。為此，教師應(yīng)迎合教育變革創(chuàng)新浪潮，思考傳統(tǒng)文化與中職物理教學(xué)有效交融的方式方法，提升物理教學(xué)綜合水平。

2物理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性

2.1物理學(xué)科強調(diào)物質(zhì)運動基本規(guī)律

人們所處空間中，任何物體都不是絕對靜止的，只要有物質(zhì)，就必然是運動的，利用物理知識就可解釋物質(zhì)的這一運動基本規(guī)律。因而在自然學(xué)科中，物理學(xué)科處于領(lǐng)軍地位，對于現(xiàn)代科技發(fā)展至關(guān)重要。比如，化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物及地理等學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，與物理學(xué)科聯(lián)系緊密;更廣泛意義上來講，天文與建筑學(xué)等更離不開物理學(xué)科的參與。

2.2物理學(xué)實踐為現(xiàn)代技術(shù)的形成提供了保障

在物理學(xué)應(yīng)用實踐中，科學(xué)技術(shù)隨之產(chǎn)生?？萍嫉牟粩喟l(fā)展，為人類探索物理定律提供了推動力。因而物理學(xué)與科學(xué)要相輔相成，簡單來講，工業(yè)革命時期，物理應(yīng)用是十分凸顯的：蒸汽機的產(chǎn)生，構(gòu)建了熱力學(xué);燈泡的發(fā)明，電學(xué)建立而成。直到信息技術(shù)的出現(xiàn)，人類迎來了信息時代，社會快速發(fā)展，居民生活質(zhì)量不斷提高，一定程度上引導(dǎo)人們正確應(yīng)用豐富的自然資源，并將其盡可能轉(zhuǎn)換為另一種能量，推動人類不斷進步。

2.3不斷發(fā)現(xiàn)、探究、反饋與推翻，尋找真理新領(lǐng)域

不斷發(fā)現(xiàn)、探究、反饋與推翻物理學(xué)中各觀念與定量，探索失敗真理的新領(lǐng)域，最終明確人類認識史中，新物理概念與理念是一次質(zhì)的飛躍，只有不斷打破傳統(tǒng)觀念與束縛，實現(xiàn)自我創(chuàng)新發(fā)展，同時在實踐生活中，只有通過實驗才能檢驗所發(fā)現(xiàn)的定律是否正確。理論是否正確，實踐檢驗必不可少，同時理論又指導(dǎo)著實踐，兩者只有結(jié)合才能推動物理領(lǐng)域發(fā)展與社會進步。

3中職物理課堂教學(xué)存在的問題

3.1學(xué)科教學(xué)內(nèi)容缺乏實踐性

現(xiàn)階段，根據(jù)中職物理學(xué)科特點，很多教學(xué)內(nèi)容重視理論教學(xué)，使得物理課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏實踐性。因中職學(xué)生物理基礎(chǔ)不扎實，教學(xué)過程中假若沒有與實際聯(lián)系起來，面對教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會有很大壓力。時間一長，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，無法保障物理學(xué)習(xí)效果。中職教學(xué)中，物理學(xué)科旨在為學(xué)生就業(yè)提供更多的實踐經(jīng)驗與機會，假若教學(xué)傾向于理論教學(xué)，難以準確定位物理實踐教學(xué)方向，對物理教學(xué)高效課堂的構(gòu)建造成了很大的影響。

3.2教學(xué)定位不準確

根據(jù)中職物理教學(xué)現(xiàn)狀，在實際教學(xué)中，老師定位不夠準確。 實際教學(xué)中很多老師依然采用“師本位”教學(xué)理念開展教學(xué)，課堂教學(xué)中忽略了學(xué)生的教學(xué)主體地位。因而在物理教學(xué)中，學(xué)生被動接受所學(xué)知識，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。長期處于被動教學(xué)中，學(xué)生逐漸失去物理學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)主動、創(chuàng)造與積極性得不到激發(fā)。

3.3學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣不高，文化基礎(chǔ)不牢固

中職院校旨在為社會發(fā)展培養(yǎng)技能型人才，因而其招收的學(xué)生大多是文化課成績不好，基礎(chǔ)差。中職教學(xué)中，物理教學(xué)方法有效性差，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不高。究其原因在于，學(xué)生對于物理學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣與積極性，沒有養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)能力。中考中學(xué)生成績不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不高、沒有深厚的文化知識積累，學(xué)習(xí)能力不好，學(xué)習(xí)目標與規(guī)劃不明確。日常文化知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方法還不夠合理，學(xué)習(xí)態(tài)度極為偏激，這些情況使得學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了倦怠心理。

4中職物理教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的有效策略

4.1利用俗語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

中職物理教師在教學(xué)的過程中滲透俗語，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，提高學(xué)生的理解能力，使生活與物理知識有效結(jié)合。中職物理教學(xué)中大部分定理需要記憶，掌握物理定理可以更好的判斷物理性質(zhì)以及問題，學(xué)生掌握了理論知識才可以更好的解決物理問題。于傳統(tǒng)教育模式而言，教師只是讓學(xué)生死記硬背所學(xué)知識，學(xué)生對需要記憶的知識并沒有深刻的理解，在記憶的過程中難免出現(xiàn)掌握不牢固的問題，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平難以提高。俗語是傳統(tǒng)文化中的一部分，俗語中包含了科學(xué)經(jīng)驗，物理知識可以有效驗證這些經(jīng)驗。教師可以選擇與物理知識相關(guān)的俗語，并將俗語應(yīng)用在物理教學(xué)當(dāng)中，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)之上將物理教學(xué)效率逐步提高。例如，中職物理教師在講解“杠桿原理”的相關(guān)知識時，如果側(cè)重點放在杠桿原理是“阿基米德原理”中的一部分，學(xué)生難以很好的理解杠桿原理的知識，這時教師可以引入傳統(tǒng)文化中的俗語“四兩撥千斤”，通過該俗語的解釋讓學(xué)生更好的了解杠桿原理，并對該知識形成深刻的印象。如果學(xué)生存在疑問，認為物理教師引入的俗語與物理知識并無較大聯(lián)系，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生主動分析兩者之間的關(guān)系，讓學(xué)生在分析的過程中探究知識，進而在探究俗語內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上更好的掌握物理知識。學(xué)生提出質(zhì)疑時，教師應(yīng)該給予肯定，學(xué)生在質(zhì)疑的過程中可以將創(chuàng)新思維不斷提高。

4.2利用詩歌引出物理教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)文化中包含著諸多物理哲理。中職物理教師在教學(xué)的過程中需要將自身文化素養(yǎng)不斷提高，積極探索傳統(tǒng)文化與物理知識有效融合的途徑，通過傳統(tǒng)文化的有效融入將物理學(xué)習(xí)難度逐漸降低，并且活躍課堂教學(xué)氛圍，進而使教師的教學(xué)質(zhì)量逐步提高。例如，老師在講解“相對靜止”的相關(guān)知識時，教師可以將九大行星運行的視頻利用多媒體進行播放，通過該視頻資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在視頻資料播放結(jié)束之后，教師可以引入詩句“風(fēng)定花猶落，鳥鳴山更幽”，該詩句中充分體現(xiàn)了相對靜止與絕對運動的知識，通過該詩句將學(xué)生的探究欲望全面激發(fā)，讓學(xué)生積極探索詩句與物理知識之間的聯(lián)系。此時教師不可將詩句中體現(xiàn)的物理知識直接告知學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行探索，通過積極主動探索了解詩句中包含的物理知識，進而在探索的過程中將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐步提高。通過此種教學(xué)方式，可以將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在學(xué)生探索結(jié)束之后，老師讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行歸納，并在歸納的過程中突出學(xué)習(xí)難點以及學(xué)習(xí)重點，在這過程中教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而在中職物理教學(xué)過程中對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求進行滿足，使中職教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

5結(jié)語

綜上所述，中國傳統(tǒng)文化是先輩知識的結(jié)晶，在其中蘊含許多物理知識，為了使中職物理教學(xué)更具有效性，教師應(yīng)探尋有效滲入傳統(tǒng)文化的教育方法，使課堂教學(xué)內(nèi)容更具豐富性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

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