摘要：由于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于存在弊端已難以適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需要。從當(dāng)前教學(xué)方法的發(fā)展來看，有多元化的趨勢(shì)。教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多元化教學(xué)有利于提升教學(xué)效果，對(duì)于教學(xué)發(fā)展會(huì)起到了推動(dòng)作用。教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，總結(jié)完善應(yīng)用多元化教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;多元化教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重突出學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，因此教學(xué)方法要針對(duì)學(xué)科素養(yǎng)注重創(chuàng)新。多元化教學(xué)有利于提升學(xué)生的思維，適合應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)效果產(chǎn)生推動(dòng)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐要注重總結(jié)多元化教學(xué)的方法，在教學(xué)中發(fā)揮多元化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。

1.多元化教學(xué)法的引入

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法顯示出多方面的弊端，主要體現(xiàn)在教學(xué)方式過于單調(diào)，教學(xué)過程難以產(chǎn)生趣味性，由于學(xué)生在獲得知識(shí)過程中缺少足夠的興趣，主動(dòng)性受到影響，難以提升學(xué)生的綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力起著關(guān)鍵作用，對(duì)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成非常重要，因此數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能保證教學(xué)效果，而多元化教學(xué)具有多方面的優(yōu)勢(shì)。

多元化教學(xué)模式具有教學(xué)方式多樣性的特點(diǎn)，多元化的建立可以消除了單一教學(xué)模式的缺陷。多元化教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)模式的組合應(yīng)用，各種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)可以相互補(bǔ)充，可以教學(xué)的不同環(huán)節(jié)應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以獲得多種教學(xué)體驗(yàn)，有利于推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)模式下多采用填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)模式是以教師為主體，沒有過多考慮學(xué)生存在的差異性，雖然對(duì)于知識(shí)的傳授具有系統(tǒng)性和直接性的特點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)于知識(shí)難以全面理解和吸收，學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力受到制約，還會(huì)影響學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，特別是創(chuàng)造性。和填鴨式教學(xué)相反的是摸黑箱教學(xué)，這種教學(xué)模式全部依賴學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)通過自學(xué)來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師發(fā)揮著輔助作用，這種教學(xué)模式雖然可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，但對(duì)于自我約束能力差的學(xué)生來說，由于難以掌握自主學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果不好。而多元化教學(xué)模式是綜合了上述兩種教學(xué)模式，吸收了不同教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)消除了存在的弊端，應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)有利于提升教學(xué)效果。

2.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)需要解決的問題

2.1教學(xué)方式趨于傳統(tǒng)，缺少創(chuàng)新

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思想還非常傳統(tǒng)，導(dǎo)致教學(xué)方式一直在沿用過去的方式，由于習(xí)慣于傳統(tǒng)，教學(xué)方式難以改變，沒有意識(shí)到新的教學(xué)方式具有優(yōu)勢(shì)，多元教學(xué)模式的推廣受到了制約。對(duì)于這種現(xiàn)狀，首先要轉(zhuǎn)變教師的思想，要看到原有教學(xué)存在的缺陷，要看到多元化教學(xué)模式具有的特色，這些教師要掌握不同的教學(xué)模式，改變?cè)械慕虒W(xué)模式的束縛，采用有利于全面提升教學(xué)效果的教學(xué)模式，發(fā)揮不同教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

2.2教學(xué)模式?jīng)]有深入

在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師對(duì)于不同的教學(xué)模式?jīng)]有掌握要點(diǎn)，缺乏深入地理解，沒有理解多元化教學(xué)的內(nèi)涵，多元化教學(xué)模式的應(yīng)用局限于表面，多元化教學(xué)模式的作有沒有發(fā)揮出來，因此教學(xué)效果沒有顯著的改變。針對(duì)這種情況，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織有關(guān)多元化模式的教學(xué)研討和交流培訓(xùn)，聽課等，通過多種形式幫助教師更加深入地理解多元化的教學(xué)理念，以推動(dòng)多元化教學(xué)模式與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)模式的主要形式

3.1 采取合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在可以提升學(xué)生的主動(dòng)性。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用分組式的教學(xué)。學(xué)生以小組合作的方式來學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了互相幫助，這一模式的應(yīng)用有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

為了保證合作學(xué)習(xí)的效果，教師還要給學(xué)生創(chuàng)造參與數(shù)學(xué)教學(xué)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中可以充分表達(dá)出個(gè)人的感受。學(xué)生間可以互相傾聽，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，可以起到相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的作用。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，有利于提升課堂教學(xué)的互動(dòng)交流效果，通過相互交流，課堂氛圍變得輕松和愉悅。采用相互幫助的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可以直接地學(xué)習(xí)到新的學(xué)習(xí)方法，有利于看到自己的差距。合作學(xué)習(xí)模式還有利于提升學(xué)生的主動(dòng)思維，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。相互合作模式下，學(xué)生們?cè)谔接憯?shù)學(xué)問題的過程中，可以提升解決數(shù)學(xué)問題的能力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合相關(guān)的語言環(huán)境，讓學(xué)生們通過合作解決方案。學(xué)生們?cè)诤献髦?，不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生間也加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作。比如對(duì)于《認(rèn)識(shí)立體圖形》的教學(xué)，可以讓學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)立體圖形，分析立體圖形的特點(diǎn)， 完成知識(shí)的積累，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

3.2數(shù)形結(jié)合教學(xué)法的應(yīng)用

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為非常形象的概念，有助于擴(kuò)展數(shù)學(xué)思想的范圍，學(xué)生可以結(jié)合特定的圖形理解數(shù)學(xué)概念。學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)，需要通過特定的數(shù)形結(jié)合將數(shù)學(xué)形象化，通過這種方式完成數(shù)學(xué)的思想。數(shù)學(xué)數(shù)字和形狀相結(jié)合的形成可以在日常教學(xué)中逐步完善，并在教學(xué)中逐步完善。在學(xué)生將數(shù)字和形狀結(jié)合起來的想法之后，在考慮數(shù)學(xué)問題時(shí)，他們將用特定圖形分析數(shù)學(xué)問題。數(shù)字和形狀思想相結(jié)合的出發(fā)點(diǎn)是提高學(xué)生的想象力和運(yùn)用想象力來設(shè)想數(shù)學(xué)邏輯。學(xué)生具備了數(shù)形思想可以在解題中將復(fù)雜化的數(shù)學(xué)問題變得直觀化。數(shù)形結(jié)合模式的應(yīng)用也需要保證教學(xué)的合理安排，教學(xué)方法的合理性有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。教師要全面分析小學(xué)生的思維特點(diǎn)。小學(xué)生思想很活潑，對(duì)于圖形等形象化的概念更容易理解，教師要利用好這一優(yōu)勢(shì)，借助數(shù)形結(jié)合思想提升學(xué)生的思維能力 。

3.3 多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用

學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，教師要意識(shí)到小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，提升教學(xué)中學(xué)生的互動(dòng)效應(yīng)。多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，提升學(xué)生的主動(dòng)性。此外，充足的教學(xué)準(zhǔn)備是保證課堂教學(xué)互動(dòng)的基礎(chǔ)，教師對(duì)于教具、教材的準(zhǔn)備情況會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，因此課堂教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)考慮到如何提升師生之間的互動(dòng)效果。教師要結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)要點(diǎn)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)要考慮到讓更多的學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中。教師可以借助多媒體，充分利用多媒體資源在教學(xué)中的便利性，以視頻、圖片等多種方式擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，減輕紙質(zhì)教材在內(nèi)容呈現(xiàn)存在的局限性。比如在講解“三視圖”時(shí)，可以國家游泳館“水立方”為教學(xué)案例。然后結(jié)合學(xué)生的作品及課件中的圖形進(jìn)行相關(guān)原理的講解。這樣以真實(shí)的建筑作為案例進(jìn)行三視圖的講解，能夠幫助學(xué)生建立空間結(jié)構(gòu)思維、擴(kuò)展視野，同時(shí)讓冰冷的數(shù)學(xué)知識(shí)變得立體、有趣起來。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建出有利于實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)模式。

結(jié)束語

由于社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)于教學(xué)有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的要點(diǎn)，發(fā)揮不同教學(xué)械的優(yōu)勢(shì)，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。不同的教學(xué)模式各有特點(diǎn)，為了保證多元化教學(xué)的應(yīng)用效果，教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際加以選擇，在保證教學(xué)效果的同時(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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作者簡介：官麗（1980年9月-），女，民族：漢，籍貫：四川省內(nèi)江市，單位：內(nèi)江市第十三小學(xué)校，學(xué)歷：本科，職稱：中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。