小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題及對(duì)策研究

李海雄

摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)正在廣泛推行教育體制的改革，新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，由此便對(duì)日常的教學(xué)工作提出了一些新要求。通過(guò)小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生高雅的興趣，又能提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，于其全面發(fā)展十分有利。鑒于合作學(xué)習(xí)較強(qiáng)的可靠性與可行性，要提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效率，則很有必要引入分組合作學(xué)習(xí)方法，但目前這方面存在一定的不足。為此，本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)，針對(duì)合作學(xué)習(xí)問(wèn)題研究了相應(yīng)的解決對(duì)策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);問(wèn)題;小學(xué)美術(shù)教學(xué);對(duì)策

縱觀以前的教育實(shí)踐，可知在小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)方面，只有少數(shù)的學(xué)生可憑借自身素養(yǎng)取得理想的效果。大多數(shù)學(xué)生的資質(zhì)一般，難以取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。由此，考慮到小學(xué)階段學(xué)生在思維、年齡、性格等等方面因素，可將合作學(xué)習(xí)引入美術(shù)教學(xué)。也即基于學(xué)生合作模式，在教師引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)，以此來(lái)全面提升小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，并加深他們對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解與掌握，以獲得好的教學(xué)效果，值得一試，但其中應(yīng)表現(xiàn)出一些亟待解決的問(wèn)題，應(yīng)加深對(duì)其的研究。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中常見(jiàn)的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題

1、合作課堂教學(xué)中喧嘩現(xiàn)象普遍

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式下，一般都是由教師簡(jiǎn)單地為學(xué)生講述基本的繪畫(huà)知識(shí)，再為他們做出繪圖示范。但合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生一個(gè)人是無(wú)法完成的，要求幾名同學(xué)探討交流，由此不免會(huì)出現(xiàn)課堂喧嘩現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)初衷希望學(xué)同學(xué)們能傳遞交流想法，將學(xué)習(xí)效率提高。但小學(xué)生普遍具有較弱的自我控制能力，以至他們?cè)谔接懡涣髦校幻鈺?huì)討論一些其他問(wèn)題，卻忘記了合作交流的最初目的，因此將合作學(xué)習(xí)融入美術(shù)課堂教學(xué)中效果往往并不十分好。

2、學(xué)生獨(dú)立性不強(qiáng)，無(wú)法適應(yīng)合作學(xué)習(xí)

許多的教師均有這樣的問(wèn)題，即無(wú)法把握好與學(xué)生之間的關(guān)系，僅習(xí)慣以自己為主體的教學(xué)模式，常常忽略學(xué)生的主體性地位。與此同時(shí)，仍習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，單一地傳授給學(xué)生知識(shí)，極少提供給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此下去學(xué)生便會(huì)十分被動(dòng)，漸漸習(xí)慣聽(tīng)取老師的一切安排，而喪失獨(dú)立性。以至在老師實(shí)行合作學(xué)習(xí)后，許多學(xué)生依然無(wú)法適應(yīng)改新的模式，因?yàn)樗麄円话闾^(guò)依賴(lài)教師，早已習(xí)慣于機(jī)械式學(xué)習(xí)，于他們而言合作學(xué)習(xí)既陌生又難以實(shí)施。

3、無(wú)法合理分組

開(kāi)展合作學(xué)習(xí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，所以在合作學(xué)習(xí)實(shí)施之前，美術(shù)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生分組。但教師一般會(huì)隨意進(jìn)行分組，極少的教師會(huì)從學(xué)生的性格、可能發(fā)展出發(fā)來(lái)分組。這樣勢(shì)必會(huì)在某種程度上，給合作學(xué)習(xí)效果帶來(lái)負(fù)面影響。由于部分學(xué)生極可能愛(ài)素描，但另一部分學(xué)生則極可能愛(ài)油畫(huà)，所以，教師若無(wú)法全面了解小學(xué)生的喜好，或?qū)W生的實(shí)際繪畫(huà)水平，便隨意進(jìn)行小組劃分，勢(shì)必成員間便極可能會(huì)無(wú)法很好地展開(kāi)合作交流，最終定會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的對(duì)策

1、積極組織好課堂教學(xué)秩序

在合作學(xué)習(xí)中，課堂喧鬧現(xiàn)已成為客觀問(wèn)題之一，因此于教師而言，需要耗費(fèi)一定的時(shí)間與精力，去有效解決該問(wèn)題。小學(xué)生普遍具有不強(qiáng)的自我控制能力，因此教師在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)特別注意要維護(hù)好課堂秩序，可以試著采取一定的激勵(lì)機(jī)制，來(lái)督促學(xué)生自覺(jué)遵守課堂秩序。例如，教師在《剪紙》的課堂教學(xué)中，便可以告知學(xué)生學(xué)校要舉辦傳統(tǒng)剪紙的展覽會(huì)，并提出為配合該活動(dòng)，專(zhuān)門(mén)制定了一定的剪紙要求，要求學(xué)生也出謀劃策，以免學(xué)生討論不相干的內(nèi)容，而且展覽會(huì)上勝出的學(xué)習(xí)小組還會(huì)贏得嘉獎(jiǎng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師還可以安排給每個(gè)小組一個(gè)小組長(zhǎng)，令其嚴(yán)格督促自己小組的成員，協(xié)助教師將課堂秩序維護(hù)好。

2、通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生獨(dú)立自主能力，使其融入合作學(xué)習(xí)

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，為學(xué)生多提供一些機(jī)會(huì)，適時(shí)讓他們獨(dú)立自主地完成某些事情。同時(shí)也不應(yīng)對(duì)所有事情均為學(xué)生安排的太過(guò)清楚，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自身的獨(dú)立自主能力十分不利，因此，教師應(yīng)積極采取有效措施，使學(xué)生不再習(xí)慣于依賴(lài)別人，讓他們時(shí)常自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力。此外，許多學(xué)生還并不習(xí)慣合作學(xué)習(xí)模式，就此教師應(yīng)采取一定的措施，來(lái)幫助他們快速適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)模式。例如，在學(xué)習(xí)《流動(dòng)的顏色》時(shí)，教師便可以要求各小組用不同顏色調(diào)和新顏色，然后用其創(chuàng)作，令其在這個(gè)過(guò)程中明白合作的意義及其好處，使其體會(huì)合作學(xué)習(xí)的必要性。此外，還可以多組織些美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，促使學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的巨大魅力，并逐步接受這種學(xué)習(xí)模式。

3、根據(jù)學(xué)生的性格思維特點(diǎn)，合理搭配分組。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

為充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)對(duì)全班學(xué)生合理分組。鑒于學(xué)生興趣愛(ài)好、繪畫(huà)水平的差異，教師在分組之前，可對(duì)學(xué)生展開(kāi)一個(gè)意愿調(diào)查，深入了解他們的實(shí)際情況，再有針對(duì)性劃分小組，如控制各小組均有一個(gè)美術(shù)功底好的學(xué)生，并由其擔(dān)任組長(zhǎng)，來(lái)領(lǐng)導(dǎo)大家學(xué)習(xí)。教師在劃分好小組后上課時(shí)，可拼接好幾張課桌，讓學(xué)生圍坐學(xué)習(xí)交流，以便開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?；诤侠韯澐值姆纸M，教師還應(yīng)有效指導(dǎo)學(xué)生，使其互相尊重、開(kāi)展愉快的合作學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為切實(shí)解決存在于合作學(xué)習(xí)開(kāi)展中的常見(jiàn)問(wèn)題，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)改變落后的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生交流協(xié)作，并多為學(xué)生組織一些合作教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)他們?cè)诿佬g(shù)課堂教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)助意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

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