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      小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運用策略

      2019-09-10 20:43:54孫建果
      新教育論壇 2019年30期
      關(guān)鍵詞:小組合作小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

      摘要:合作學(xué)習(xí)是新時期倡導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)模式。將合作學(xué)習(xí)模式引入數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生的思維意識和創(chuàng)新精神,進而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要在合作、探索、自主、交流基礎(chǔ)上展開教學(xué),使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);小組合作

      隨著新課程改革的不斷發(fā)展,在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中進行高效課堂的構(gòu)建,已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要課題。通過小組合作方式的運用,教師可以有效地發(fā)揮學(xué)生的主動性,促使學(xué)生在與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自身素養(yǎng),促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和探究能力的提高。因此,教師需要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)方式的重要性,積極探索構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略。

      一、小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要意義

      小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用,能夠極大地活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的課堂熱情,讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性,自主參與到課堂教學(xué)中,提高教師的教學(xué)效率,促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和人際交往能力的有效培養(yǎng),實現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

      (一)有利于促進學(xué)生的溝通能力和團隊意識的培養(yǎng)

      小組合作的學(xué)習(xí)方式要求每一個學(xué)生都能夠作為課堂的主體,在小組交流中各抒己見,獨立思考和分析數(shù)學(xué)知識,提出自己的意見和看法,也可以通過合作來聽取別人的意見,了解其他同學(xué)看待問題的角度,相互學(xué)習(xí)和交流,提高數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)溝通能力。同時,采用小組合作的方式學(xué)習(xí),學(xué)生需要主動與其他同學(xué)保持密切地交流和溝通,相互之間加強對彼此的了解和印象,共同合作互動,完成教學(xué)任務(wù)。這可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識,促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

      (二)有利于營造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有很多數(shù)學(xué)理論或者邏輯知識都十分復(fù)雜和抽象,需要學(xué)生長期集中注意力,才能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)和討論數(shù)學(xué)知識,而不會被教師限制,能營造寬松的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇和求知欲,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上自由交流和互動。教師可以從旁輔助,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了數(shù)學(xué)課堂的主人,教學(xué)將取得良好的效果。

      二、小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

      (一)科學(xué)分組,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

      小組合作學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的工作就是小組的劃分,科學(xué)劃分小組對學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣具有一定價值和意義,可以激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,所以,教師要全面了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生基本情況和特征進行科學(xué)分組。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門探究性比較強的學(xué)科,小組成員間優(yōu)勢不同可以促進學(xué)生學(xué)習(xí),小組劃分對合作學(xué)習(xí)具有一定價值。在小組劃分工作中,教師要將學(xué)習(xí)成績不一的學(xué)生分到一組,使優(yōu)秀學(xué)生積極帶動其他學(xué)生,使比較活躍的學(xué)生帶動平時較內(nèi)向的學(xué)生,有效活躍小組合作學(xué)習(xí)氛圍。在小組合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,教師要進行積極引導(dǎo)和提示,幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主思考、自主分析和自主解決問題的習(xí)慣,以此不斷提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

      (二)合作探究,增強學(xué)生交流意識

      小組合作學(xué)習(xí)在新時代之所以能夠得到廣泛應(yīng)用,其主要原因就在于學(xué)生可以相互幫助,增強自身合作意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要注重數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)性,數(shù)學(xué)知識比較抽象,邏輯思維比較強,知識比較靈活,為了防止學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成固定的思維模式,教師要幫助學(xué)生形成思維碰撞互動,引導(dǎo)小組成員進行有效溝通和互動,從而開發(fā)和活躍學(xué)生思維,幫助學(xué)生形成全新的解決方式和思路,并意識到交流探討的重要性。在小組合作中成員要相互尊重,在他人表達觀點時不能中途打斷思路,要認(rèn)真聽講,最后針對意見和思路進行統(tǒng)一驗證和實踐,不能憑借主觀意識采取某個人的思路。組長要兼顧所有學(xué)生,引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生積極帶動后進生,要放慢研究速度,使所有學(xué)生都能跟得上研究的進度。同時,教師也要平等對待所有學(xué)生,給予所有學(xué)生表達和闡述觀點的機會,使學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)中感受到自身的價值,進而投入更多精力學(xué)習(xí),這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有一定價值和作用。

      例如,在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《梯形的面積》一課時,教師要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的圖形面積進行探究和思考。首先,讓小組成員積極表達自己的觀點,使成員思維進行激烈碰撞,進而再針對知識進行自主研究和分析,將自己的想法和觀點表達出來。其次,讓小組成員通過實踐進行驗證,通過交流和互動掌握知識,最終解決問題,形成小組自己的觀點和知識結(jié)構(gòu)體系。最后,所有小組在班級進行知識總結(jié)展示,將小組研究過程和思路等介紹給其他小組,使不同小組之間相互學(xué)習(xí)。在小組成果展示階段,一旦其他小組有疑問,便可以在展示結(jié)束后針對問題進行提問,小組成員針對其他小組提出的問題進行回答,使所有學(xué)生都能夠理解和掌握不同的方法,以此不斷提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

      (三)有效評價,提升學(xué)生競爭意識

      小學(xué)生渴望得到家長和教師的認(rèn)可,在實際學(xué)習(xí)中期望得到教師的贊許,因此在小組合作學(xué)習(xí)中有效評價顯得非常重要,教師的激勵性語言可以激發(fā)學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲望。在數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后,教師要設(shè)計一些游戲來檢驗學(xué)習(xí)成果,游戲以競爭形式展開,以提升學(xué)生的競爭意識。為了取得勝利和成功,所有小組成員都會積極投入競爭中,集中注意力進行學(xué)習(xí),從而增強了對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識,不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。在競爭中教師要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的閃光點,針對學(xué)生的優(yōu)勢進行積極鼓勵和評價,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和競爭中感受到成就感,進而增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》一課時,教師為學(xué)生設(shè)置五道需要研究和分析的分?jǐn)?shù)乘法運算題,要求不同小組以簡便運算形式計算出來,并將結(jié)果書寫出來,第一時間做完且全對的小組獲勝。學(xué)生完成后,教師快速檢查結(jié)果,并對獲勝小組進行獎勵和夸贊,對其他小組給予激勵和贊許,挖掘所有學(xué)生的閃光點進行評價,以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

      三、結(jié)束語

      總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,改變以往陳舊的教學(xué)模式,針對學(xué)生特征和興趣將其科學(xué)分組,引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行積極探索和研究,在合作中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識,使學(xué)生相互尊重,積極配合完成教學(xué)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)模式的引入,可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

      參考文獻:

      [1]程時秋. 基于小組合作下的小學(xué)數(shù)學(xué)提問教學(xué)[A]. .教師教育論壇(第五輯)[C].:廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會,2019:3.

      [2]任麗輝. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性淺談[A]. .教育理論研究(第九輯)[C].:重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2019:1.

      [3]尹建紅.小組合作在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用[J].課程教育研究,2019(18):167-168.

      [4]李文卓.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策[J].甘肅教育,2019(09):79.

      作者簡介:孫建果(1982.08-),女,漢族,河南省方城縣人,本科,小學(xué)數(shù)學(xué)。

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