鄧文婷

摘要：盡管在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候?qū)W生就已經(jīng)接觸了英語(yǔ)教育，但是由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)接觸外來(lái)文化仍然處于生硬的狀態(tài)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也只是淺層的了解和學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的水平，這也是為什么有些學(xué)生在小學(xué)階段英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀而到了初中恰恰相反的原因。甚至有些學(xué)生因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)增加了難度，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)習(xí)效果自然也是不盡人意。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);學(xué)習(xí)積極性;如何培養(yǎng)

引言：

初中學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣有消極心理的原因是多方面的。首先是新時(shí)代的現(xiàn)代教育的理念已經(jīng)更新了，處于新時(shí)代的學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的要求也不同了，尤其是學(xué)生們對(duì)個(gè)性發(fā)展的要求。另一方面是初中英語(yǔ)教師的教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)或者死板單一，使得學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中無(wú)法真正融入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果也不是很好，因此打擊了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式產(chǎn)生排斥的心理，課堂氛圍過(guò)于低沉影響了學(xué)生們的興趣。本篇文章主要對(duì)如何培養(yǎng)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性做出了幾點(diǎn)思考，希望對(duì)初中英語(yǔ)教師提高教學(xué)水平質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性有所幫助。

1初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的積極性

1.1 處理好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

剛從小學(xué)六年級(jí)升到七年級(jí)階段的學(xué)生心智還比較幼稚，學(xué)習(xí)壓力也比較小。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該首先考慮到學(xué)生們的心理特點(diǎn)，在七年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)剛開始的時(shí)候需要先和學(xué)生們處理好關(guān)系。建立友好和諧的關(guān)系這樣可以保證學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)是輕松活躍的，只有學(xué)生敢于和教師交流反映問(wèn)題了，教師才能更多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且及時(shí)的改善教學(xué)方式和解決問(wèn)題。英語(yǔ)教師和學(xué)生們處理好關(guān)系還能夠保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科或者英語(yǔ)教師產(chǎn)生排斥的心理，因?yàn)閺囊酝膶?shí)踐教學(xué)案例中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生并不喜歡教師的教學(xué)方式，甚至提不起興趣以至于在長(zhǎng)時(shí)間的累積下對(duì)英語(yǔ)教師產(chǎn)生厭煩的心理，看見英語(yǔ)教師就無(wú)法把注意力集中到學(xué)習(xí)上，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)這門課程了。英語(yǔ)教師在和學(xué)生交流建立友好和諧的師生的關(guān)系過(guò)程中，要思考什么樣的交流方式能夠使得學(xué)生們放松心情，沒有過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)教師不產(chǎn)生害怕緊張的心理。以這個(gè)問(wèn)題為起點(diǎn)，英語(yǔ)教師在實(shí)際的處理過(guò)程中就可以以學(xué)生為中心，事事為學(xué)生著想，讓學(xué)生們感受到教師的真實(shí)情感，學(xué)生們自然而然也會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)教師。英語(yǔ)教師做到這些也是為后期的教學(xué)做鋪墊，學(xué)生們?cè)谡嬲邮苓@個(gè)英語(yǔ)教師后也會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有期待的心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也能夠激發(fā)積極性。和學(xué)生處理好師生關(guān)系也有利于英語(yǔ)教師能夠及時(shí)的了解學(xué)生們心中所想和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在往后的教學(xué)過(guò)程中能夠科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容。

1.2 合理改善教學(xué)方式，以學(xué)生為主體

初中英語(yǔ)教師不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和心態(tài)去看待學(xué)生，過(guò)于的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育的理念和發(fā)展要求。新時(shí)代的教育理念要求初中英語(yǔ)教師改善教學(xué)方式，把學(xué)生放到課堂教學(xué)的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為教學(xué)任務(wù)。在科學(xué)的教學(xué)方式中教師要讓學(xué)生們能夠真正的融入到課堂環(huán)節(jié)中，而不是繼續(xù)以教師為中心，教師在講臺(tái)上講學(xué)生在臺(tái)下記筆記，這樣的教學(xué)方式和教學(xué)效果都不是理想的。學(xué)生在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方式中一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中被教師牽著鼻子走，沒有自主的思考是否這樣的教學(xué)方式是適合自己的，也沒有充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此初中英語(yǔ)教師改善教學(xué)方式是勢(shì)在必行的。初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和特殊性。比如，在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)教師在前幾節(jié)課堂中會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)音素和音標(biāo)。英語(yǔ)教師首先要重點(diǎn)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音素和音標(biāo)的重要性以及在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如何把握要領(lǐng)正確的發(fā)音和記憶音素。由于學(xué)生們?cè)趧傞_始真正接觸英語(yǔ)時(shí)，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)過(guò)于生疏，所以這個(gè)時(shí)候教師可以提出讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行合作討論的方式。這種學(xué)習(xí)方式可以有效的活躍課堂氛圍，學(xué)生的積極性也能夠充分的得到激發(fā)。而且學(xué)習(xí)討論到的知識(shí)印象也會(huì)更加深刻，學(xué)生的主體地位也得以體現(xiàn)。

1.3 靈活應(yīng)用英語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際

七年級(jí)接觸英語(yǔ)的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)仍然會(huì)抱有害怕的感受，甚至在學(xué)習(xí)的過(guò)程中小心翼翼，不敢發(fā)散思維，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶方法過(guò)于死板，不夠靈活。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中要敢于突破和應(yīng)用英語(yǔ)。學(xué)習(xí)了英語(yǔ)要經(jīng)常的使用尤其是在我們的生活中，在生活中要養(yǎng)成習(xí)慣去靈活運(yùn)用英語(yǔ)。比如平常我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些背了又忘的單詞和語(yǔ)法，都可以在生活中找到相通點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它的趣味之處，這樣記憶也會(huì)更加容易和深刻。

2 結(jié)束語(yǔ)

七年級(jí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還沒有涉及到過(guò)多的語(yǔ)法知識(shí)，因此學(xué)生們只要掌握好正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，并且打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，在后期高年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也不會(huì)有太多的困難。初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的積極性和英語(yǔ)教師的教學(xué)方式有很大的關(guān)系，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)提高自身的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，科學(xué)合理的激發(fā)學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱玉春.論初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的積極性[J].2014（2）：23.

[2]謝玉玲.論初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的積極性 [J].2016（22）：16.