朱芝月

摘要：隨著教育部對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量做出了明確的要求后，一線數(shù)學(xué)教師也開(kāi)始積極探索有效的教育資源，促進(jìn)課堂教學(xué)形式的優(yōu)化，逐步提高數(shù)學(xué)知識(shí)的講解效果?；诖?，筆者從自身的數(shù)學(xué)課程講解經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出做好備課工作、借助現(xiàn)代資源，以及融入生活元素等策略，淺談如何有效地提高數(shù)學(xué)課程的講解效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效;備課;現(xiàn)代資源;生活

高效數(shù)學(xué)課堂是指在一節(jié)課的教學(xué)中，教師不僅教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的課堂，在素質(zhì)教育理念不斷推進(jìn)的今天，教師更加注重高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。那么在實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)如何針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建呢？

一、做好備課工作

“備課”是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量在很大程度上影響著最終的教學(xué)質(zhì)量。因此，在實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)工作中，教師也應(yīng)當(dāng)做好課前備課工作，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以及課堂教學(xué)的硬件設(shè)施有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，更好地掌握課堂教學(xué)的整體順序，從而逐步提高教學(xué)的效果。

例如，在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)有效備課，做好課前的準(zhǔn)備工作。具體而言，首先，教師先對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了解。在課堂中，教師先根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法等相關(guān)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行分析，從而為之后進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)策略的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。其次，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。教學(xué)的內(nèi)容是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，經(jīng)由分析我們可以得出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法法則。再次，教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)是教師開(kāi)展教學(xué)工作的指南，教師基于《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，能夠?yàn)檎n堂中學(xué)生的某種變化做出先示。最后，教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的備課。教師結(jié)合之前的分析，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)安排，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的高效教學(xué)。

從上述案例中可以看出，在實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解中，教師結(jié)合學(xué)生的素養(yǎng)，以及教學(xué)的內(nèi)容等方面進(jìn)行有效的備課，能夠做好課前的導(dǎo)向工作，從而促進(jìn)高效數(shù)學(xué)課堂的生成。

二、借助現(xiàn)代資源

教育技術(shù)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的支撐，伴隨現(xiàn)代教育資源的發(fā)展，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師能夠利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，促進(jìn)課堂教學(xué)形式的優(yōu)化，從而提高數(shù)學(xué)知識(shí)的講解效果。而多媒體是較早的信息技術(shù)引入課堂的形式，同時(shí)具備操作簡(jiǎn)便、形式多樣等多種特點(diǎn)，因此，在實(shí)際講解數(shù)學(xué)知識(shí)中，教師能夠利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的豐富，逐步提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在《多邊形的面積》的教學(xué)中，教師先使用多媒體中的影音技術(shù)，向?qū)W生展示生活中進(jìn)行多邊形面積計(jì)算的應(yīng)用情況，讓學(xué)生在課堂的開(kāi)始就感受到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與實(shí)際生活之間的密切關(guān)聯(lián)。之后，教師使用框架圖的形式，向?qū)W生展示多邊形的類型，以及面積的計(jì)算公式等知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生可以從整體上認(rèn)知本節(jié)課的內(nèi)容，從而更好地掌握《多邊形的面積》這節(jié)課的教學(xué)節(jié)奏。緊接著，教師使用圖文并行的形式，向?qū)W生展示不同多邊形面積計(jì)算的方法，使學(xué)生在多變的圖片和講解內(nèi)容中，維持對(duì)課堂的關(guān)注度，從而逐步提高學(xué)習(xí)的效果。

不難看出，在數(shù)學(xué)知識(shí)的講解中，教師應(yīng)用現(xiàn)代教育資源，能夠有效豐富課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在不斷變化的教學(xué)形式中，保持較高的注意力，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。

三、融入生活元素

數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間具有密切的相關(guān)性，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的目的之一也是為了解決生活中存在的問(wèn)題，因此，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將生活中的元素引入課堂之中，促進(jìn)生活化數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。同時(shí)，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中也對(duì)學(xué)生做出了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求，這讓一線的數(shù)學(xué)教師也開(kāi)始積極將生活元素融入課堂之中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提出“李叔叔將一根長(zhǎng)為5米的繩子平均分成8段，每段的長(zhǎng)度是多少呢？”“張阿姨將10克的白砂糖溶解在40克的水中，糖占水的幾分之幾呢？”等生活問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”等知識(shí)解答上述問(wèn)題時(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，發(fā)展自身的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。同時(shí)，在學(xué)生應(yīng)用本節(jié)課的知識(shí)中，學(xué)生也能夠加深對(duì)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶，從而提高學(xué)習(xí)的效果

總而言之，教師對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，能夠有效地提高數(shù)學(xué)課堂的講解效果，但是，這是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程。因此，在之后開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)弱化自身在教育教學(xué)中的存在，積極學(xué)習(xí)新穎的教育理論，借鑒現(xiàn)代化的教育技術(shù)，從而不斷革新傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)形式，在實(shí)踐中逐步構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

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