吳木強(qiáng)

【摘要】在班級管理過程中，班主任扮演著引導(dǎo)者、組織者和管理者的角色，是溝通學(xué)生與學(xué)校和家長之間的橋梁，同時(shí)也是學(xué)生的朋友。班主任的班級管理制度，對學(xué)生的成長和發(fā)展都有重要的影響。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中要保持著一顆積極向上的心，只有這樣才能夠進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。因此初中班主任在進(jìn)行班級管理過程中，要充分考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)，讓陽光灑滿學(xué)生的心扉。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；班級管理；策略

教育實(shí)質(zhì)上包含教和育兩個(gè)方面?！敖獭本褪菍⒅R傳授給學(xué)生，“育”就是用愛去培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生能夠健康快樂的成長。初中班主任在進(jìn)行班級管理的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)如此，因?yàn)槌踔猩幱谏硇陌l(fā)展的重要階段，如果班級管理中出現(xiàn)了問題，這將對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響，甚至有可能影響他的一生。初中班主任在進(jìn)行班級管理的時(shí)候要尊重和關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，有利于促進(jìn)班級管理的順利開展，也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境。

一、初中班級管理中普遍存在的問題

第一，班主任對人才觀具有片面化?，F(xiàn)在很多初中班主任對人才具有片面化認(rèn)識，最明顯的一點(diǎn)是教師過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生當(dāng)前階段最重要的一個(gè)任務(wù)。此外，在班級管理過程中，班主任認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該聽班主任的話，服從班主任的安排，如果學(xué)生出現(xiàn)了違反班級管理制度或者是違背了班主任的意愿的現(xiàn)象，就會(huì)表現(xiàn)出反感、厭煩的態(tài)度，使得學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為成績好在班里就有地位，而學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到了阻礙。

第二，班主任的管理模式比較單一。從年齡上講，班主任與初中生的年齡存在一定的差距；從閱歷上講，班主任當(dāng)年的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)觀念與現(xiàn)在的初中生存在很大的差距，在日常的溝通中常常會(huì)存在一定的交流障礙，而且很多初中班主任都會(huì)受到經(jīng)驗(yàn)主義的影響，認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方式也適用于現(xiàn)在的學(xué)生，對學(xué)生的想法和需求只是有一個(gè)片面的理解。在管理模式上，通常是采用命令的方式，導(dǎo)致班主任的管理要求與學(xué)生的實(shí)際需求和能力不符，在班級管理工作中常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。

二、初中班主任班級管理策略

第一，明確班主任的主導(dǎo)地位。班主任應(yīng)當(dāng)明確自身的主導(dǎo)地位，結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求來開展各項(xiàng)班級活動(dòng)，提高班級管理效率。班主任的主導(dǎo)地位并不是說班級里的一切都由班主任做主，而是以學(xué)生的實(shí)際需求為方向，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式去學(xué)習(xí)和與同學(xué)相處，營造一個(gè)和諧的班級氛圍，有利于班級管理工作的開展。

第二，在嚴(yán)格管理學(xué)生的同時(shí)融入愛心。首先，面向全體學(xué)生是班主任開展班級管理工作的基礎(chǔ)，如果班級管理只是面對一小部分學(xué)生，不符合公平的教學(xué)原則。其次，班級管理一定要嚴(yán)格。只有嚴(yán)格的管理，學(xué)生才能夠營造一個(gè)良好的班風(fēng)，在嚴(yán)格管理學(xué)生的同時(shí)，也要將愛作為管理學(xué)生的切入點(diǎn)，用愛去管理學(xué)生，使學(xué)生感受到班級的溫暖，有利于班主任班級管理工作的順利開展。例如，在進(jìn)行每周的班級大掃除時(shí)，班主任要求每一個(gè)學(xué)生都要參與到大掃除中，為營造一個(gè)整潔干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境作出貢獻(xiàn)，同時(shí)打掃衛(wèi)生也是學(xué)生放松的一種形式。有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為打掃衛(wèi)生是一種很無聊的事情，這時(shí)候就需要班主任去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生意識到教室是同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場所，在平時(shí)也注意要維持整潔的衛(wèi)生環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

第三，耐心地教育學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的思維方式和個(gè)性特點(diǎn)都會(huì)有一定的區(qū)別，初中班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識到這一點(diǎn)。在一個(gè)班級中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較好，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較差，對于那些學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生來說，他們并不是不想學(xué)習(xí)，可能是由于其他的因素導(dǎo)致他們不能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中。這就需要班主任在日常的教學(xué)中多注意這一部分學(xué)生，分析他們學(xué)習(xí)成績差的主要原因，耐心地教育學(xué)生，盡可能幫其解決學(xué)習(xí)上的困難，同時(shí)要給予正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

第四，家校合力共同管理。家庭環(huán)境對孩子的性格形成、個(gè)人習(xí)慣和思想素質(zhì)都有很大的影響。身為一名初中班主任，在開展班級管理工作的過程中，要與學(xué)生的家庭形成合力教育，這是保證班主任管理管理工作順利開展的重要基礎(chǔ)。以前學(xué)校、教師和家長之間的溝通比較欠缺，家長對孩子在學(xué)校的情況都不是很清楚，一般是在開家長會(huì)或者是學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候才會(huì)與班主任進(jìn)行溝通，導(dǎo)致家長不了解孩子在學(xué)校的情況，班主任不了解學(xué)生在家里的情況。但是現(xiàn)在科技在迅速地發(fā)展，家長與班主任之間進(jìn)行聯(lián)系溝通的方式也變得多樣化，校訊通、微信、QQ、電話、家訪、家長開放日、班會(huì)等都是現(xiàn)在常用的溝通方式，班主任能夠及時(shí)地反饋學(xué)生在學(xué)校的情況，也能夠及時(shí)了解到學(xué)生在家中的情況，在進(jìn)行班級管理的時(shí)候班主任也能夠更加具有針對性。家校合力共同管理學(xué)生能夠更加有效地促進(jìn)學(xué)生的成長。

第五，充分發(fā)揮主題班會(huì)的作用。在初中，主題班會(huì)一般在每周五下午都會(huì)開展一次，充分地利用主題班會(huì)能夠有效幫助學(xué)生樹立正確的三觀。學(xué)校教育學(xué)生的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，所謂“智育抓不好要出次品，體育抓不好要出廢品，美育抓不好要出低檔品，德育抓不好要出危險(xiǎn)品”，由此可見德育的重要性。每周開展主題班會(huì)，班主任能夠很好地了解到學(xué)生的動(dòng)態(tài)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生思想道德，促進(jìn)班主任班級管理工作的開展。主題班會(huì)是一種情感的熏陶，為學(xué)生傳遞積極向上的情感態(tài)度，讓陽光灑滿學(xué)生的心扉。

在學(xué)校管理中班級管理是很重要的一部分，而班主任是進(jìn)行班級管理的主要管理者。初中是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，初中班主任要重視班級管理工作，形成良好的班風(fēng)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境，在保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步的同時(shí)，要重視思想道德教育的提升。

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