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      小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素分析

      2019-09-10 07:22:44羅少麗
      關(guān)鍵詞:構(gòu)成要素核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

      羅少麗

      摘 ?要:新課改背景下核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為各個(gè)學(xué)科的主要教學(xué)任務(wù),特別是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并不僅僅局限于數(shù)學(xué)知識(shí)技能的掌握和培訓(xùn),而是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主思考、分析和解決問題的能力。通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,活躍學(xué)生的邏輯思維以及逆向思維能力,以學(xué)生為核心構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素進(jìn)行分析。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);構(gòu)成要素

      引言:

      數(shù)學(xué)一直以來都是小學(xué)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)性學(xué)科,其教學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的提升、實(shí)踐應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的增強(qiáng)都有著積極的促進(jìn)作用,這也為核心素養(yǎng)的滲透和培養(yǎng)提供了契合基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),這要求教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,以學(xué)生為核心開展各種教學(xué)活動(dòng),注重學(xué)生個(gè)性化思維以及創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展,在完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升,為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

      核心素質(zhì)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中深入推動(dòng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方式的創(chuàng)新和完善,數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于教授學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)以及大量習(xí)題的訓(xùn)練,而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力。通過趣味性課堂氛圍的構(gòu)建以及高效課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè),核心素質(zhì)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中深入推動(dòng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方式的創(chuàng)新和完善,數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于教授學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)以及大量習(xí)題的訓(xùn)練,而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力。通過趣味性課堂氛圍的構(gòu)建以及高效課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè),將學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上。小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的提升,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),意力集中到課堂學(xué)習(xí)上。小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的提升,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不但有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,還可以有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建以及邏輯思維能力的發(fā)展,為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)

      (一)對(duì)于數(shù)字的敏感程度

      學(xué)習(xí)的過程中,許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程非常吃力,特別是伴隨著學(xué)生們學(xué)習(xí)程度的不斷加深,不少之前學(xué)習(xí)成績(jī)比較出色的學(xué)生都漸漸的感到力不從心。數(shù)學(xué)這門學(xué)科不同于語文,它具有十分抽象的特點(diǎn),學(xué)生們?cè)趯?duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候,要充分地發(fā)揮自己的邏輯思維能力和空間想象能力,在不斷的探索之中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的獨(dú)特魅力。

      (二)靈活的解題能力

      在學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中,良好的解題能力占據(jù)著十分重要的作用。在這樣的情況下,學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也可以成為解題能力和數(shù)學(xué)技巧的完美統(tǒng)一,良好的解題能力占據(jù)著十分重要的作用。學(xué)生的解題能力則是指學(xué)生們?nèi)绻趯W(xué)習(xí)之中碰到自己得心應(yīng)手的問題的時(shí)候,便能夠胸有成竹地計(jì)算出正確的答案;如果遇到自己感到十分費(fèi)解的問題,也能夠通過運(yùn)用自己以前學(xué)會(huì)的知識(shí),運(yùn)用正確的策略盡可能的得出正確的答案。教師在給學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,要對(duì)這兩個(gè)方面予以同樣的重視,不能有所忽略。只有這樣,才能夠讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮出自己的能力和挖掘自己的潛力。

      (三)將數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用

      學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是為了能夠把所學(xué)習(xí)的知識(shí)在實(shí)際的生活之中得以應(yīng)用。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也是將知識(shí)運(yùn)用于生活的全過程,這就要求學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是為了能夠把所學(xué)習(xí)的知識(shí)在實(shí)際的生活之中得以應(yīng)用。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也是將知識(shí)運(yùn)用余生活的全過程,這就要求教師給學(xué)生講解知識(shí)的時(shí)候,不能夠片面地向?qū)W生們進(jìn)行知識(shí)的灌輸,而是要結(jié)合學(xué)生們的具體生活,靈活地構(gòu)建出教學(xué)情境,增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)。

      三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素

      (一)數(shù)學(xué)人文

      數(shù)學(xué)人文是情感的交流。學(xué)生首先對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,因?yàn)閻酆枚鴮W(xué)習(xí),漸漸感受數(shù)學(xué)的魅力,從而繼續(xù)進(jìn)行更深入的探究,這是數(shù)學(xué)人文的最好體現(xiàn)。從學(xué)生的數(shù)學(xué)動(dòng)力與感受培養(yǎng)數(shù)學(xué)人文能力,具體表現(xiàn)在,學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難,要進(jìn)行正確的引導(dǎo),一步一步地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感悟數(shù)學(xué)的內(nèi)涵,能對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)的價(jià)值、真與美進(jìn)行欣賞,并且會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。

      (二)數(shù)學(xué)意識(shí)

      數(shù)學(xué)意識(shí)簡(jiǎn)單來說就是指學(xué)生在通過學(xué)習(xí)后能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)及理論等的總稱,即學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)觀念和思維,對(duì)數(shù)量關(guān)系、空間形式等進(jìn)行解釋的意識(shí),同時(shí)還能夠利用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行思考數(shù)學(xué)問題。所以數(shù)學(xué)意識(shí)具有較強(qiáng)的思維性和邏輯性,是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容,也是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須具備的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一。另一方面,小學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)還是小學(xué)生技能培養(yǎng)的前提及基礎(chǔ),即小學(xué)生必須具備一定的數(shù)學(xué)意識(shí)后,才能進(jìn)行具有一定難度及復(fù)雜性的數(shù)學(xué)技能培養(yǎng),否則小學(xué)生是不能直接進(jìn)入數(shù)學(xué)技能培訓(xùn)階段的。

      (三)數(shù)學(xué)思考

      數(shù)學(xué)思考在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用,可以說沒有數(shù)學(xué)思考,就不會(huì)有真正的數(shù)學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來說,數(shù)學(xué)思考主要指的是用數(shù)學(xué)的思維方式去解決學(xué)習(xí)中和生活中的問題,數(shù)學(xué)思考主要包括合情推理以及邏輯推理。數(shù)學(xué)思考貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,并且數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)技能是同步進(jìn)行的。

      結(jié)語:

      總而言之,在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要高度的重視,并采取有效的措施,創(chuàng)新教學(xué)方法,從而不斷地提升學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),促使學(xué)生發(fā)展成為滿足社會(huì)需求的綜合型人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 張學(xué)娟.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素探究[J].中國農(nóng)村教育,2019(09):59

      [2] 丁俊.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素分析[J].名師在線,2018(25):20-21

      [3] 相金秀.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素分析[J].課程教育研究,2018(29):162-163

      [4] 趙亞馨.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素分析[J].學(xué)周刊,2018(24):18-19

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