潘力

【摘要】 將信息化手段有效應(yīng)用于學(xué)校體育教學(xué)之中，不僅可以使學(xué)生更加具體、清晰、深刻地領(lǐng)悟技術(shù)要領(lǐng)，有效化解教學(xué)難點，而且可以有效拓展體育教學(xué)的路徑。本文結(jié)合教學(xué)實踐探討了信息化教學(xué)手段在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育;信息化;應(yīng)用策略

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會進入信息化時代，它帶動社會各個領(lǐng)域不斷前行。體育課程作為一門必修課程，必須要順應(yīng)信息化時代的發(fā)展，主動運用信息技術(shù)手段優(yōu)化體育教學(xué)，充分利用信息技術(shù)手段直觀、生動、形象等優(yōu)勢，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出身體素質(zhì)過硬、專業(yè)素養(yǎng)精湛的優(yōu)秀職業(yè)人才。

一、創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

目前，學(xué)校體育教學(xué)設(shè)計過于簡單，不少教師只注重體育技能教學(xué)，忽視教學(xué)智慧的運用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣不高。信息化手段為體育教學(xué)創(chuàng)造了條件，因此體育教師要善于利用信息化手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。

1.運用信息化手段創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境

導(dǎo)入是體育課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，目前不少教師忽視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計，不能吸引學(xué)生的注意力。體育教師要善于利用信息化手段創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，有效吸引學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。例如，籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用信息化手段展示一個籃球聯(lián)賽的視頻組合片段，讓學(xué)生觀察。學(xué)生通過觀看微視頻，感受到籃球運動過程中的技術(shù)美和戰(zhàn)術(shù)體現(xiàn)出來的智慧，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技戰(zhàn)術(shù)的興趣，它發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，同時也使體育教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入水到渠成。

2.運用信息化手段創(chuàng)設(shè)問題情境

問題引導(dǎo)是實施體育教學(xué)的一種常見手段，它改變單一化問題設(shè)計理念，能夠?qū)栴}和體育教學(xué)情境有機結(jié)合起來，發(fā)揮問題驅(qū)動效應(yīng)，并利用信息化手段直觀形象優(yōu)勢，放大問題在學(xué)校體育教學(xué)中的效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生問題探究興趣，提高問題解決的有效性。例如，跳遠技能教學(xué)中，教師可以利用一組視頻創(chuàng)設(shè)情境，一段是成功的跳遠視頻，一段是失敗的視頻，在學(xué)生觀察視頻的基礎(chǔ)上，引出問題：為什么兩段視頻出現(xiàn)不同的結(jié)果，他們在動作上有哪些區(qū)別呢？借助視頻創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生可以對跳遠不同動作取得的不同效果獲得直觀認識，從而意識到運動成績和動作技術(shù)要領(lǐng)有關(guān)，并在問題引導(dǎo)下探究跳遠正確、有效的運動技術(shù)動作，強化了學(xué)生體育學(xué)習(xí)目的性。

二、豐富體育教學(xué)素材，拓展學(xué)習(xí)視野

現(xiàn)代教育的一個顯著特點是資源意識的覺醒，只有充分利用教學(xué)資源，才能使體育教學(xué)煥發(fā)出新的活力。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，體育教學(xué)內(nèi)容貧乏，主要以教材為主，從而導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容的滯后性，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息化手段極大地豐富了體育教學(xué)素材，能夠有效拓展學(xué)生體育學(xué)習(xí)視野，使體育教學(xué)內(nèi)涵得到無限擴展，因此教師要善于利用信息化手段豐富體育教學(xué)素材。

1.信息化手段引入時代素材

體育作為一門基本課程，是隨著時代的發(fā)展而不斷變化。然而，學(xué)校體育教材內(nèi)容編排體現(xiàn)出相對的滯后性，不利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動力。體育教師可以利用信息化手段引入富有時代感的內(nèi)容，這樣能夠提高體育教學(xué)內(nèi)容的鮮活性和時代感，從而激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。例如，足球動作訓(xùn)練教學(xué)，在教材介紹的基本動作基礎(chǔ)上，我們可以利用信息化手段展示足球聯(lián)賽中出現(xiàn)的最新動作，這樣不僅能夠讓學(xué)生感受到新動作的技術(shù)要領(lǐng)，而且能對技術(shù)動作在運動中的實效性獲得直觀認識。

2.信息化手段引入本土素材

體育是一項傳統(tǒng)運動，它內(nèi)涵豐富，不同民族、不同地域，在長期實踐中形成了不同特色、不同風(fēng)格的體育運動項目，這些項目不同于一般的運動項目，體現(xiàn)出了獨特的地域性和民族性。信息化時代下，教師要善于挖掘民間體育運動素材，如具有本土特色的運動游戲。這樣可以利用學(xué)生熟悉的體育運動游戲，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，而且也使民間體育運動得到傳承，同時激發(fā)學(xué)生對本土文化的情感，擴大學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)涵。

三、優(yōu)化教學(xué)呈現(xiàn)方式，降低學(xué)習(xí)難度

體育教學(xué)有效性除了與教學(xué)內(nèi)容、情境有關(guān)外，還與教師呈現(xiàn)知識的方式有關(guān)。目前，不少體育教師知識呈現(xiàn)方式簡單，仍然以單向輸出為主，教師示范、學(xué)生模仿性訓(xùn)練，教師和學(xué)生之間缺乏互動，學(xué)生和學(xué)生之間也缺乏有效的互動。教師要善于利用信息化手段，優(yōu)化體育知識呈現(xiàn)方式，化難為易。

1.信息化手段解放教師

一直以來，體育教師被束縛在體育技能示范層面，教師大部分教學(xué)時間用于給學(xué)生進行動作指導(dǎo)，從而削弱了教師的主導(dǎo)作用。這就需要教師解放教學(xué)思想，使單一化示范得到轉(zhuǎn)變，利用信息化教學(xué)手段，將教師從反復(fù)的示范教學(xué)中解放出來，將更多的時間用于指導(dǎo)學(xué)生。例如，在武術(shù)教學(xué)中，教師可以按照教學(xué)內(nèi)容，將示范教學(xué)拍攝成教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生按照視頻進行學(xué)習(xí)。學(xué)生一邊觀察視頻，一邊進行模仿，教師則可以對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況進行觀察，根據(jù)課堂觀察及時把握學(xué)生出現(xiàn)的共性問題和存在的個性化問題，進行有目的、有針對性的指導(dǎo)，從而使體育教學(xué)呈現(xiàn)方式得以優(yōu)化，并實現(xiàn)教師和學(xué)生課堂地位的理性回歸，突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2.信息化手段化解難點

體育教學(xué)主要以運動項目教學(xué)為主，每一項運動項目都包含著豐富的技術(shù)動作，這些動作之間具有連貫性，并且每一個運動項目中都包含著關(guān)鍵性技術(shù)動作，是否能夠落實關(guān)鍵技術(shù)動作教學(xué)成為體育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，反復(fù)的訓(xùn)練使得體育教學(xué)表現(xiàn)出單調(diào)性，容易帶給學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞感，教師可以運用信息化手段，使學(xué)生領(lǐng)悟技術(shù)要領(lǐng)變得更加具體、清晰、深刻，從而有效化解教學(xué)難點。例如，教師可以對某一難點技術(shù)動作進行技術(shù)化處理，利用聚焦放大的方法，增強動作呈現(xiàn)效果，還可以通過回放、暫停等技術(shù)處理，強化學(xué)生對重難點動作的認知;此外，教師還可以借助動畫技術(shù)，將運動技能借助動畫的形式模擬出來，從而降低教學(xué)難點，并激發(fā)學(xué)生參與體育運動的積極性。

四、拓展體育學(xué)習(xí)時空，促進自主學(xué)習(xí)

目前，學(xué)校體育教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，受教學(xué)時間、空間的限制，體育教學(xué)體現(xiàn)出相對的封閉性，難以滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求。信息化時代下，教師要善于利用信息化手段拓展教學(xué)空間，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并使終身體育、全民運動、陽光體育運動理念深入學(xué)生內(nèi)心。

例如，教師可以借助信息化手段為學(xué)生制作微課。微課可以用于課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以借助微課開展自主學(xué)習(xí)，從而為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)，進行有效的鋪墊;微課也可以用于課后拓展性學(xué)習(xí)，即學(xué)生根據(jù)自己的運動需求，自主選擇微課開展學(xué)習(xí)，從而滿足學(xué)生個性化訴求，并落實分層教學(xué)。

五、結(jié)語

總之，信息化手段有效拓展了學(xué)校體育教學(xué)的路徑。因此，教師要善于利用信息化手段資源優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，推動體育教學(xué)升級，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，從而全面提高體育教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

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張立軍.基于陽光體育視角下的體育信息化分析[J].當代體育科技，2018（01）：1.