論小學體育教學中對學生興趣的培養(yǎng)與疏導

謝玨

摘要：學生在學習任何一門課程的時候，都會以興趣為導向，如果對某個科目的學習充滿了興趣，不需要教師進行強制性的約束和督促，就會積極主動地參與其中，并且會獲得更好的教學效果。小學體育教師在教學過程中，就要注重對學生的興趣進行培養(yǎng)與疏導，可以采取語言上指引和鼓勵，要以身作則樹立榜樣，要更多地融入游戲活動，還可以開展競賽活動，這都有助于引導學生充滿興趣的參與到體育學習中，最終提高體育教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學體育; 興趣; 培養(yǎng); 疏導;方法

小學生正處于身心發(fā)展的重要階段，如何讓體育課程充分發(fā)揮其作用，以促進小學生身心的健康發(fā)展，是每個體育教師所應著重考慮的問題。小學體育這門課程的教學目的就是要促進學生參加體育運動鍛煉，實現(xiàn)身心素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。要想實現(xiàn)這樣的目標，就必須要讓學生對體育產(chǎn)生興趣，這樣他們才會主動參與其中，所以教學在教學中就要注重運用多元化的教學策略，培養(yǎng)和疏導學生的興趣，從而完成預期的教學任務(wù)。

一、語言疏導，耐心指導和鼓勵

對于小學生來說，老師的評價會對他們的內(nèi)心影響很大，如果教師對其經(jīng)常地給予肯定和鼓勵，即使是學生的微小進步也要豬豬，這樣學生就會對老師產(chǎn)生好感，增強了體育學習的自信心，逐漸會對體育產(chǎn)生興趣。為此，小學體育教師要發(fā)揮好自身的引導作用，改變以往絕對權(quán)威者的思想，要以平等和藹的態(tài)度與學生們進行語言交流，走入到學生內(nèi)部，與他們共同討論體育，對學生表現(xiàn)出來的閃光點及時給予贊賞，對遇到困難的學生給予鼓勵支持，這樣學生就會感覺老師是重視自己的，是被認可的[1]。例如在籃球教學過程中，在學生們進行籃球訓練的時候，教師應該細心觀察，了解他們對基本籃球技巧的掌握情況，可以在一旁耐心的題型，當學生能夠準確做出一套動作后，應該贊賞他們“你真聰明，學習理解能力真強！”這種鼓勵也會帶動其他學生都要努力進步。小學生的內(nèi)心都是渴望被關(guān)注和認可的，教師要做好語言疏導方面的工作，適時的給予表揚和鼓勵，讓他們真正須有所獲，就會逐漸使學生對體育產(chǎn)生興趣。

二、以身作則，樹立良好榜樣

小學生有著很強的向師性，教師在他們成長過程中扮演著重要的角色，小學體育教師除了要對學生進行語言疏導之外，還應該注重發(fā)揮榜樣的力量，以身作則，用良好的運用能力吸引學生崇拜的目光，這也會使他們產(chǎn)生興趣，力求很好地模仿教師的動作。作為一名體育教師，一般都是身材高大，健壯魁梧，富有生機，這些都會給學生良好的深刻印象，還有奔跑中健步如飛的運動感，拋擲標槍的形體美，投射入網(wǎng)的帥氣感等等，學生都可能會因此對老師非常崇拜，也很有興趣的想要成為老師那樣[2]。因此，教師在平時要注意在學生中樹立良好的形象，在做示范動作的時候要力求規(guī)范和高質(zhì)量，根據(jù)學生對體育明星的追捧，還可以為他們講述名人事跡，把運動快樂的理念傳輸給學生，這樣學生就會產(chǎn)生興趣，自覺地參與到體育運動中去，并且將其養(yǎng)成為一種長期堅持的習慣。

三、融入游戲活動，感受運動的樂趣

小學生具有活潑好動的年齡特征，喜愛玩耍是他們的顯著表現(xiàn)，所以在培養(yǎng)學生興趣的過程中，小學體育教師應該努力滿足他們的這種內(nèi)心需要，可以將趣味游戲活動巧妙融入到教學中，營造歡樂輕松的氛圍，這樣學生一定會很有興趣參與其中，從中感受運動的樂趣，從而實現(xiàn)寓教于樂的良好效果。例如在短跑項目教學中，就可以組織學生們進行“木頭人”的體育游戲，學生在短跑的時候老師用秒表給計時，要求必須在20秒內(nèi)跑到“木頭人”的位置，之后就站在那里不能動了，隨著比賽難度的升級，要求學生逐漸縮短奔跑所需的時間，這樣學生們就會不斷提高跑動速度，從而順利完成游戲任務(wù)。另外，“兩人三足”游戲項目也是很不錯的，兩個人并排站立，要將相鄰的腿用繩子綁到一起，游戲開始后，兩個人需要相互合作，保證動作的協(xié)調(diào)，最終順利到達終點，在這樣緊張刺激的游戲中，學生會活動無限的運動樂趣，課堂不再是難枯燥了，學生們會期盼著上體育課。

四、引入競賽方式，獲得勝利的喜悅

小學生的好勝心比較強，喜歡參與到一些帶有競爭性質(zhì)的活動中，力爭從中勝出，展現(xiàn)出自己獨特的才能。因此，小學體育教師也可以利用他們這樣的特質(zhì)，在體育教學中引入競賽方式，組織豐富多樣的體育比賽活動，這樣學生就會融入到這種氛圍中，充滿了興趣，精神處在興奮的狀態(tài)中，思維也會更加靈活，想盡一切辦法獲得比賽的勝利[3]。為了確保競賽的公平性，教師可以組織學生進行團隊競賽，依據(jù)學生的運動能力劃分為多個小組，開展小組之間的對抗賽，比如接力賽、足球賽、籃球賽、跳繩比賽等等，優(yōu)勝的小組獲得晉級機會，否則就要被淘汰出局，這樣所有學生都會充滿很大的興致，爭取為團隊的勝利做出自己的一份貢獻，關(guān)注整個團隊的 勝負榮辱，品嘗勝利的喜悅，分擔失敗的苦果，再接再厲，享受競技體育帶來的魅力。

五、結(jié)語

總之，新課程背景下，小學體育教師在教學中要以學生為主體，關(guān)注對學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，運用多樣化的疏導方式，讓學生始終對體育保持極高的熱忱，當他們感受到體育帶來的樂趣時，就會更加積極參與，從而健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]劉彬.淺談小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[J].神州（旬刊），2017 （04）：243.

[2]王富強.小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[J].科學中國人，2017 （10）：113-113.

[3]陳圣福.小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導策略[J].新校園（閱讀），2015 （12）：53.