體育教學(xué)對中職學(xué)生就業(yè)基本能力的提升策略研究

楊書宇

摘要：本文立足于中職學(xué)校體育教育和學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，從而對體育教育和對中職學(xué)生基本就業(yè)能力的關(guān)系加以研究，以期提升中職學(xué)生就業(yè)水平和在工作中的表現(xiàn)，為社會培養(yǎng)專業(yè)技能強(qiáng)、基本素質(zhì)高的全能人才。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);中職學(xué)生就業(yè);就業(yè)競爭力

在我國重視教育的大環(huán)境下，中職教育中走出的學(xué)生已經(jīng)分布在各行各業(yè)中。近年來在社會對人才的要求逐漸提升，行業(yè)所需人才不僅要滿足工作技術(shù)要求，還要擁有優(yōu)良的道德品質(zhì)。通過體育教育能夠完善中職學(xué)生的思想體系構(gòu)成，有效提升就業(yè)質(zhì)量。

一、目前中職學(xué)生就業(yè)基本能力和體育教學(xué)解析

（一）中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)基本能力構(gòu)成

就業(yè)能力是指求職者能夠順利就業(yè)需要具備的全部能力。主要包括良好的健康狀況、積極的工作態(tài)度和基本的工作能力。積極的工作態(tài)度需要優(yōu)良的道德品質(zhì)、競爭意識和較高的自我管理能力共同構(gòu)建。完成行業(yè)內(nèi)的工作是就業(yè)能力的綜合體現(xiàn)。據(jù)近期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自2015年起，中職學(xué)生整體就業(yè)率表現(xiàn)出明顯的下降趨勢，失業(yè)率也逐年上升[1]。這種現(xiàn)象意味著我國對人才的素質(zhì)要求越來越高，因此提升中職學(xué)生的就業(yè)基本能力刻不容緩。

（二）體育教學(xué)目的和現(xiàn)狀

體育教學(xué)能提高學(xué)生身體素質(zhì)，經(jīng)過系統(tǒng)科學(xué)設(shè)計(jì)的體育課程能夠讓學(xué)生在參與課程的過程中達(dá)到增強(qiáng)體能，保持身體和心理健康，完善思想品格構(gòu)建的目的。目前中職教育中增加了技能學(xué)習(xí)的比重，導(dǎo)致體育教學(xué)時(shí)長不足。教育理念落后，教師職業(yè)技能體現(xiàn)不足。就目前體育課堂的構(gòu)成來看，大部分課堂內(nèi)容由熱身活動(dòng)，體操教學(xué)，跑步訓(xùn)練來構(gòu)成。課堂內(nèi)容比較單一，不能貼合現(xiàn)代社會需要的人才培養(yǎng)理念。

二、體育教學(xué)對中職學(xué)生就業(yè)基本能力的提升策略

（一）結(jié)合職業(yè)和崗位特點(diǎn)教學(xué)

中職學(xué)生本就以專業(yè)化培養(yǎng)為特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，因此學(xué)生未來的職業(yè)和崗位特點(diǎn)是可以預(yù)見的。通過結(jié)合職業(yè)和崗位的具體特點(diǎn)對體育教學(xué)做出相關(guān)調(diào)整，以增加學(xué)生在未來工作中的適應(yīng)性，提升工作能力。以下以排球教學(xué)為例對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育。

教師通過對學(xué)生進(jìn)行男女混合、身高差異和性格特點(diǎn)的分組，但是不分配學(xué)生在小組內(nèi)的作用和站位。學(xué)生會為了勝利自主對各自小組進(jìn)行人員上的合理分配，并對能力不足的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。在比賽中也會為各自小組的勝利而努力。在這樣的特色教學(xué)中能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，拉近學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)體協(xié)作能力。因?yàn)橐粋€(gè)計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)者不僅要在團(tuán)隊(duì)中積極發(fā)表自己的意見，也應(yīng)當(dāng)有較強(qiáng)的任務(wù)分配能力和整體意識。

（二）重視道德品質(zhì)培養(yǎng)

與大學(xué)畢業(yè)學(xué)生相比，中職學(xué)生的教育時(shí)間較短，缺少高中時(shí)期的思想道德教育。因此在體育教學(xué)中加強(qiáng)道德品質(zhì)的培養(yǎng)能完善學(xué)生的思想品格構(gòu)成。從而在工作中體現(xiàn)出良好的責(zé)任心、耐心和團(tuán)結(jié)友愛的道德品質(zhì)。

例如在體育教學(xué)中引入游戲教學(xué)，以“二人三足”為例。學(xué)生兩人一組，五個(gè)小組是一個(gè)隊(duì)伍，從第一小組出發(fā)時(shí)開始計(jì)時(shí)到達(dá)終點(diǎn)后另一組出發(fā)，直到該小隊(duì)全部到達(dá)終點(diǎn)時(shí)計(jì)時(shí)結(jié)束。如此進(jìn)行游戲，以所有小隊(duì)中用時(shí)最短者獲勝。由于該游戲中每個(gè)人的參與都極為重要，以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)結(jié)感，還能增加課堂趣味性。

還可聯(lián)合德育課老師對學(xué)生實(shí)現(xiàn)德育和體育共同教育，不僅能增加課堂時(shí)長以完成類似野外拉練等耗時(shí)較長的體育活動(dòng)，還能在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展現(xiàn)教育方式的多樣性和靈活性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活和工作態(tài)度。

（三）提升競爭意識

競爭意識是就業(yè)能力中的重要一點(diǎn)，擁有良好的競爭意識可以讓學(xué)生在就職后還能保持學(xué)習(xí)熱情，不斷充實(shí)自己，進(jìn)而在工作中永遠(yuǎn)用向前的眼光看待行業(yè)發(fā)展，有充分的知識儲備解決工作中遇到的問題[2]。例如可以通過進(jìn)行“50米往返跑”游戲?qū)W(xué)生競爭意識進(jìn)行培養(yǎng)。

在“50米往返跑”比賽中，建立競爭體系，安排5個(gè)學(xué)生同時(shí)出發(fā)進(jìn)行比賽。以在50米的跑道中進(jìn)行往返跑所用時(shí)間最少的學(xué)生獲勝，接著進(jìn)行下一組，如此對所有組別中獲勝學(xué)生再次進(jìn)行比賽，以確定最終獲勝者并對其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過競爭獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制模擬中職學(xué)生就業(yè)后的工作環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)優(yōu)爭先的競爭意識，進(jìn)而在良性競爭中保持進(jìn)步和發(fā)展。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展綜合考慮對中職學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，從而讓中職學(xué)生具備基本就業(yè)能力。

（四）提升自我管理能力

中職教育是緊跟初中教育的教育延伸，學(xué)生自我管理能力的高低取決于其對生活的規(guī)劃程度。中職學(xué)生年齡普遍偏小，大部分學(xué)生對未來的期望還處于迷茫階段，缺乏規(guī)劃能力。體育教師可通過引導(dǎo)學(xué)生建立短期的體育訓(xùn)練目標(biāo)，在學(xué)生具體實(shí)施規(guī)劃時(shí)對其進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自我管理意識。

例如在體育中的男生1000米女生800米考核過程，在考核前一個(gè)月對學(xué)生進(jìn)行預(yù)考核并記錄每個(gè)學(xué)生的完成時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)月內(nèi)的規(guī)劃，預(yù)考核中通過的學(xué)生需要建立“個(gè)人記錄打破規(guī)劃”，沒有通過的學(xué)生進(jìn)行“進(jìn)步規(guī)劃”，在接下來的每節(jié)課中對學(xué)生的規(guī)劃完成情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)懲罰制度。在學(xué)生中實(shí)行規(guī)劃式體育訓(xùn)練以達(dá)到鼓舞學(xué)生養(yǎng)成建立個(gè)人規(guī)劃的好習(xí)慣的目的。建立個(gè)人規(guī)劃不論是在生活中還是在工作中都有明顯的好處，提升自我管理能力，從而指引生活和工作的前進(jìn)方向。

三、結(jié)論

由分析得知，提升體育老師教育高度，調(diào)整體育教學(xué)模式能夠完善中職學(xué)生的就業(yè)基本能力構(gòu)成，提升中職學(xué)生就業(yè)競爭力、保持工作積極性。在工作中展現(xiàn)責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，從而為社會提供技能與品質(zhì)兼?zhèn)涞娜嫘腿瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘興壽.中職學(xué)校籃球教學(xué)中對學(xué)生德育培養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].中國校外教育，2018 （31）：23-24.

[2]王娟.突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展的中學(xué)體育教學(xué)模式分析[J].當(dāng)代體育科技，2019，9 （05）：169-170.