新形勢下大學體育教育危機及改革策略研究

殷俊

摘要：在當代社會，體育教學改革馬不停蹄，主要目的是為了促進學生身心健康和諧發(fā)展，提高綜合素養(yǎng)，樹立終身體育鍛煉意識。但是在新形勢下，從社會、經(jīng)濟、文化角度來看，大學體育教育仍然存在很大的挑戰(zhàn)和危機，制約著改革步伐的進一步提升。本文重點結合大學體育教育中存在的具體危機，優(yōu)化針對性改革策略，使學生擁有健康的體魄和心靈。

關鍵詞：新形勢;大學體育;教育危機;改革策略

體育是高校教育的重要組成部分，增強學生體魄的同時促進學生心理健康發(fā)展。當前我國處于社會轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟、文化、政治等方面都在發(fā)生巨大變化，這一改變必然會給大學體育教育帶來挑戰(zhàn)和機遇。緊接著中共中央國務院頒布體育教學中“健康第一”的指導思想后，體育改革已經(jīng)成為一大發(fā)展趨勢。大學體育教育需要結合新形勢發(fā)展特點，分析面對的危機，積極采取相應措施，提高教學質(zhì)量，促進學生身心健康發(fā)展，幫助其樹立終身體育意識。

一、當下大學體育教育中存在的危機

（一）大學生體質(zhì)弱，體育意識不強

在快節(jié)奏社會，學生壓力劇增，所學內(nèi)容增多、知識面拓展，高中經(jīng)歷了高強度學習后，直接忽視了體育學習，體質(zhì)有所下降。進入大學后，主體意識上會放棄體育鍛煉，致使學生身體素質(zhì)下降。再加上互聯(lián)網(wǎng)的影響，游戲、影視劇、小視頻在校園大肆興靡，更加劇了大學生的惰性，體育課上積極性不高，對體育不重視，逃課現(xiàn)象屢見不鮮，體育教學很難順利開展。

（二）體育教學目標過于狹義

受傳統(tǒng)體育教學理念的影響，大多數(shù)體育課程中設定的目標是完成大綱中規(guī)定的教學任務，讓學生掌握對應的運動技能，最后能夠通過考核即可。這一目標很大程度上限制了體育教學發(fā)展，不利于學生終身體育意識的樹立，會失去體育的重要性和實用性，學生感受不到體育學習的樂趣和價值。

（三）體育教學內(nèi)容單薄，學生技能掌握不夠全面

當下大學體育教學中，教師都追求體育技能和知識的全方位傳授，但是很少有教師能夠強調(diào)體育精神和內(nèi)涵的滲透，導致很多學生雖然掌握體育項目技能，卻沒有養(yǎng)成良好的體育奮斗精神，使體育教學價值大打折扣。此外，體育教學內(nèi)容不夠深入，學生對體育項目掌握不夠精準，重復性動作漸漸削弱學生的學習興趣，不利于可持續(xù)發(fā)展。

二、大學體育改革策略

（一）準確定位體育項目教學目標

教學目標是教學活動的導向，能夠促進教學過程有目的、有方向地開展。以往體育教學目標注重學生身體素質(zhì)發(fā)展，卻忽略了心理健康教育，難免會存在一定局限性和片面性。為此，新形勢下體育教學目標的確立要以身體素質(zhì)發(fā)展為基礎，以心理健康教育為輔助，促進學生全面發(fā)展，增強綜合素養(yǎng)。在教學實施過程中，除了讓學生掌握基礎知識外，建議教師將教學目標與學生實際需求相融合，建立生活化目標，使學生通過體育得到身心放松，增強意志力，建立獨立的人格品質(zhì)。這就要求教師抓住體育項目本身特點，挖掘其背后的教育價值，培養(yǎng)學生科學體育精神。像籃球是一種團隊競賽體育，會涉及到團隊合作、互相尊重、科學正視輸贏等，這些都可以作為教學元素，引入到教學目標設計中。

（二）突出體育項目教學特點和重點

體育教學最大的灰色地帶是將其發(fā)展為一種機械性體育鍛煉，不但增加了學習過程的枯燥性，還會降低教學效果，使學生失去體育學習興趣。為此，在體育課程進行時，需要注意結合具體項目的特性布置教學內(nèi)容，將項目的重點呈現(xiàn)出來，激發(fā)學生探究欲望，使其提起濃厚的興趣，保持愉悅的心情。另外，要考慮不同學生的體質(zhì)因素，安排循序漸進的訓練任務，與學生生活相適應，展示學生個性，實現(xiàn)教學改革多樣化發(fā)展。以足球教學為例，該項目具有整體性、對抗性、多變性、易行性等特點，可以用多姿多彩、變幻莫測的戰(zhàn)術吸引學生，也可以選擇激烈、扣人心弦的競賽鍛煉學生，使學生通過足球?qū)W習發(fā)展積極向上、勇于拼搏、吃苦耐勞的精神，磨煉意志品質(zhì)和精競爭意識，提高思維、觀察、判斷等能力，促進綜合素質(zhì)發(fā)展，為社會環(huán)境的適應奠定基礎。

（三）開展體育教學項目的深度專項訓練

當下大學體育教學涉及的項目可謂是面面俱到，但是知識技能掌握卻沒有發(fā)揮實用，而且大多數(shù)學生對體育課程缺乏重視，導致大部分學生需要重新奠定體育運動基礎。這就需要教師在教學實踐中不能一味強調(diào)理論知識傳授，要注重與實踐相結合，實現(xiàn)理論與實際相融合，學生能夠做中學、學中做，簡化訓練過程。此外，為了鞏固學生已掌握知識與技能，建議教師改變授課方式開展專項關聯(lián)訓練，實現(xiàn)學科知識的相融合，不至于使學生所有知識都有所涉獵，卻又略懂皮毛，沒有發(fā)揮實際用處。比如“太極”教學中，除了教學手臂、身體、呼吸等技術動作外，結合陰陽八卦知識，與傳統(tǒng)文化相關聯(lián)。還可以與養(yǎng)生術相結合，讓學生了解到其在長壽、強健、武功方面，都有不俗的表現(xiàn)，展現(xiàn)體育項目的魅力。

三、結語

綜上所述，新形勢下大學體育教學面臨著學生體質(zhì)弱，體育意識不強、體育教學目標過于狹義、體育教學內(nèi)容單薄等危機。需要教師結合實際情況準確定位體育項目教學目標，突出體育項目教學特點和重點，開展體育教學項目的深度專項訓練等，進一步優(yōu)化體育教學過程，激發(fā)學生體育鍛煉興趣，促進綜合素養(yǎng)發(fā)展，增強大學體育教學效果，為今后落實終身體育意識奠定基礎。

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