崔春媚
【摘要】“問題學(xué)生”是一群缺少愛的學(xué)生,自尊心也很強(qiáng)。作為班主任就要用一顆陽光的友愛之心去照亮每個(gè)“問題學(xué)生”的心扉,寬容他們的過錯(cuò),找到閃光點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng),增強(qiáng)信心,讓他們沐浴在愛的陽光下,健康茁壯成長。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;問題學(xué)生;真心關(guān)愛; 寬容;樹立信心
一個(gè)成功的班集體離不開對(duì)“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,要轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”就離不開愛的教育,離不開溫暖陽光的滋潤。愛是教育的種子,當(dāng)這粒種子在老師的心中埋下,他就會(huì)用心去澆灌、施肥、照料祖國的花朵。愛的種子在老師心中,她就會(huì)用欣賞的眼光去看待祖國的花朵,就會(huì)真正為花朵營造和創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、良好的成長空間。只有被愛滋潤的花朵才會(huì)綻開燦爛的笑臉,迎接風(fēng)浪,茁壯成長,問題學(xué)生就像嬌嫩的花兒需要特別的愛,老師對(duì)他們的一個(gè)微笑、一個(gè)鼓勵(lì),就會(huì)收獲到意想不到的效果。
一、真心關(guān)愛“問題學(xué)生”,搭建師生溝通橋梁
文哲學(xué)家別林斯基說:“愛是教育的工具和媒介,是對(duì)孩子教育成功的保障?!惫P者認(rèn)為,熱愛學(xué)生并不難,難的是熱愛“問題學(xué)生”。因?yàn)樗麄冇刑嗔罾蠋燁^痛、無奈的故事,這件還沒處理完,另一件緊跟著來。問題學(xué)生怎能讓老師熱愛上他們呢?
每當(dāng)筆者新接手一個(gè)班級(jí),都會(huì)盡快發(fā)現(xiàn)“問題學(xué)生”,從生活的點(diǎn)滴去關(guān)心他們。這就要老師把心中愛的種子拿出來,對(duì)自己說:“問題學(xué)生只是暫時(shí)被卡住,只要用愛心去澆灌、滋潤,他們就會(huì)有開竅的那天?!痹谄綍r(shí)的工作中,筆者特別留意“問題學(xué)生”,如果發(fā)現(xiàn)他們有不愉快的事情,就及時(shí)給予幫助。。例如,剛接一年級(jí)時(shí)有一個(gè)學(xué)生不說話,使用盡辦法也難開金口,什么事情也不去參與,只傻乎乎地坐著。課后打電話跟家長取得聯(lián)系,了解到是他在兩歲時(shí),媽媽離開家到深圳打工,他則留在老家與奶奶為伴,心理留下陰影,現(xiàn)在還在治療中,家長還說當(dāng)他和同學(xué)熟悉才有話說。在學(xué)校筆者就像他的媽媽一樣關(guān)心他,當(dāng)有同學(xué)欺負(fù)他,教育學(xué)生要幫助他;有空就找他談心,慢慢地,他就對(duì)筆者放下戒心,開心的事會(huì)跟筆者講,不開心的事情也跟筆者談。我們成了好朋友。他也在班上找到自己的好伙伴,臉上也露出燦爛的笑容。
人人都有愛的需要。冰心曾說:“有了愛便有了一切?!睈勰墚a(chǎn)生偉大的力量。“問題學(xué)生”在家往往缺少父母之愛,在校又缺乏師生之愛。其愛的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們,于是便做出一些違反紀(jì)律的事情引起老師、同學(xué)的關(guān)注。針對(duì)這些老師就要用心中愛的火苗去點(diǎn)燃“問題學(xué)生”缺少愛的心,引領(lǐng)他們朝美好的一面前進(jìn)。這樣才能使他們迸發(fā)出無窮的信心與力量之火?!皢栴}學(xué)生”的“難處”往往很多。老師若能主動(dòng)幫其解“難”,讓他們感受到老師特別的關(guān)注,體驗(yàn)到師愛,定會(huì)產(chǎn)生無窮信心和力量。一次,筆者正在上課,一名“問題學(xué)生”在玩七巧板。當(dāng)時(shí),筆者怒氣沖沖,準(zhǔn)備狠狠批評(píng)他一頓,走下去時(shí)氣消了一半,何必跟一個(gè)小孩計(jì)較?最后只是把他的七巧板藏到書包,又講起課。事后,他寫了張紙條給筆者,上面寫著:“老師,我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)?!?/p>
當(dāng)你真心走進(jìn)學(xué)生的心里,學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)成朋友,這樣教師與學(xué)生之間就搭建起一座通往成功的溝通橋梁。
二、寬容善待問題學(xué)生,塑造健全人格
“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比處罰更強(qiáng)烈”,蘇霍姆林斯基的話又在耳邊響起。筆者細(xì)細(xì)品味大教育家的話,從中領(lǐng)悟到用寬容和期待來感化“問題學(xué)生”,促其醒悟,讓他們?cè)谶@“不是批評(píng)勝似批評(píng)”的寬容教育中,主動(dòng)、自覺認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,從中受到深刻的教育。
“問題學(xué)生”的“問題”不是一朝一夕形成的,是從小受家庭環(huán)境、周圍環(huán)境的影響慢慢養(yǎng)成的。老師對(duì)“問題學(xué)生”的教育也不能立竿見影,這就要求老師在平時(shí)教學(xué)中要做到細(xì)水長流。(下轉(zhuǎn)第4版)(上接第3版)對(duì)待問題學(xué)生要千方百計(jì)去發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)抓住鼓勵(lì)、表揚(yáng),持之以恒,就能融化那顆受傷的心靈。老師愛學(xué)生,要從寬容、信任學(xué)生開始,寬容他們的過錯(cuò),相信他們的進(jìn)步做起?!皢栴}學(xué)生”在學(xué)校經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò),早上剛講完,下午又不記得了,自控力差。老師就要不計(jì)前嫌,寬容他們的過錯(cuò),一次又一次地循循善誘“問題學(xué)生”,說:“孩子,今天表現(xiàn)不錯(cuò),比昨天進(jìn)步了一小點(diǎn)!”“真棒,你的進(jìn)步可真快!”“爸媽看到真為你高興!”……學(xué)生聽多了,也會(huì)觸動(dòng)他的那顆心,認(rèn)為自己也是了不起的。老師給予學(xué)生的寬容和鼓勵(lì),學(xué)生就乘著風(fēng)浪,慢慢地前行,就會(huì)形成優(yōu)良的習(xí)慣。
三、適時(shí)表揚(yáng)“問題學(xué)生”,激勵(lì)向上的內(nèi)驅(qū)力
德國教育學(xué)家斯多說:“有的藝不在傳授知識(shí)和本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?!泵總€(gè)學(xué)生都有被人贊賞的渴望,都希望得到別人的贊揚(yáng)。班主任利用好這把尺子,對(duì)學(xué)生的教育就成功了一半。好學(xué)生都需要老師的表揚(yáng),更何況“問題學(xué)生”呢?適時(shí)的表揚(yáng)就能給學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。
針對(duì)這種情況,筆者便在平時(shí)的工作中充分挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”,積極創(chuàng)造讓他們“出人頭地”的機(jī)會(huì)。當(dāng)他在不經(jīng)意間幫同學(xué)撿起筆,筆者說:“你真是一個(gè)有愛心的孩子!”當(dāng)他值日工作干得認(rèn)真,說:“你是個(gè)了不起的孩子!”有的“學(xué)困生”鼓足了勇氣,站了起來,回答得不夠理想,筆者就說:“雖然回答得不夠完整,但你的想法卻很獨(dú)特,再努力一點(diǎn),就離成功更近了!”有的學(xué)生緊張得一個(gè)字也說不出來,筆者就說:“你的勇氣真不小,如果能把題答出來不就更好了,希望你下次有進(jìn)步。”這樣層出不窮的表揚(yáng)方式,激勵(lì)學(xué)生向上的動(dòng)力,慢慢就會(huì)愛上這個(gè)集體,融入到集體中去,各方面就會(huì)進(jìn)步。
四、抓住一切機(jī)會(huì),樹立自信心
《三字經(jīng)》里說:“人的本性都是善良的”,只有通過環(huán)境和后天學(xué)習(xí)就能改變一個(gè)人的本性。孩子的天性都是純真、善良,只要老師抓住一切機(jī)會(huì),樹立孩子的自信心,領(lǐng)著他們一步一步向成功靠近。
好多“問題學(xué)生”之所以成為問題,是因?yàn)樗麄冊(cè)谧约簳簳r(shí)落后與失敗的情況下,在家長老師長時(shí)間的輕視、冷漠情感下。自己看不起自己,破罐破摔。針對(duì)這種情況,筆者就抓住各種活動(dòng)機(jī)會(huì)來培養(yǎng)他們的自信心,筆者班有一名女生不愛寫字,個(gè)子高高,大大咧咧。課后與家長取得聯(lián)系,了解到她不愛學(xué)習(xí),只愛運(yùn)動(dòng)。以前上幼兒園每天都哭鼻子哭,現(xiàn)在升到了一年級(jí),回家說很喜歡現(xiàn)在的學(xué)校,不再哭鼻子,還學(xué)會(huì)了交朋友。筆者就抓住了這一點(diǎn),經(jīng)常找她談心,給予她鼓勵(lì):“看你現(xiàn)在多棒啊,不單喜歡來學(xué)校,還交了很多新朋友呢!”這樣厭學(xué)的狀態(tài)改變了,家長也高興。
教育就是改變學(xué)生不良的行為,樹立起新的人生觀,增強(qiáng)自信心?!皢栴}學(xué)生”更是班主任工作的重點(diǎn)。老師看到學(xué)生某些方面進(jìn)步,及時(shí)抓住機(jī)會(huì),給予自信心,“問題學(xué)生”就會(huì)相信老師。例如,小馮是筆者班里出了名的“搗蛋大王”。有一次,他看到小組長在檢查作業(yè),就跑上來問:“老師我也想檢查作業(yè)?!惫P者就抓住這個(gè)機(jī)會(huì),對(duì)他說:“可以,前提是一個(gè)星期不違反紀(jì)律,就給你檢查?!彼宦?,有這種好事,說:“我一定可以做到,就能當(dāng)小組長?!边@樣為學(xué)生樹立短期目標(biāo),增強(qiáng)自信心。
作為班主任,在生活中多個(gè)心眼,給“問題學(xué)生”表揚(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)愛、寬容、理解、信心,讓愛像陽光一樣溫暖他們,像雨露一樣滋潤他們,靜靜地等待花兒開放的那天吧!
參考文獻(xiàn):
[1](蘇聯(lián))B·A·蘇霍姆林斯基.給教師的100條建議[M].教育科學(xué)出版社,1984.
[2]]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社,2008.