小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何滲透德育教育

周天禮

【摘 要】教師不僅要教會小學(xué)生數(shù)學(xué)的基本理論知識，還要有意識地培養(yǎng)小學(xué)生綜合分析、判斷等解決實際問題的能力，促進(jìn)他們的身心健康，激發(fā)小學(xué)生愛祖國、愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該寓道德于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，將德育和數(shù)學(xué)教育有機(jī)結(jié)合起來，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);道德教育;滲透

將道德教育寓在小學(xué)數(shù)學(xué)之中，這是教書育人，全面實施數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的需求，青少年的健康成長離不開教育，更離不開理想、道德的教育。如果一個人沒有道德意識，那么即使他有著豐富的知識，也不會對社會和家人有所回報，甚至還會做出一些危害社會和人民的事情。數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著它自己的特殊性，它研究的是空間形式和數(shù)量的關(guān)系，那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透道德教育，使小學(xué)生成為有理想、有道德、有文化的接班人，已經(jīng)成為每位數(shù)學(xué)老師所要思考的問題。

一、德育在小學(xué)數(shù)學(xué)滲透的現(xiàn)狀

1.利用教師本身的魅力對學(xué)生進(jìn)行教育

小學(xué)生社會閱歷尚淺，很容易受到周圍事物的影響，有時候教師無意間的言行舉止都給小學(xué)生留下了深刻的印象。而一些道德標(biāo)準(zhǔn)在校學(xué)生的心中并不是那么明顯，所以老師就成了小學(xué)生們心中的標(biāo)準(zhǔn)，所以教師應(yīng)該通過自己的一言一行來感染學(xué)生，以自己的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)風(fēng)格感化學(xué)生，通過自己的身體力行走進(jìn)孩子的心靈深處，讓學(xué)生在潛移默化中受到良好的道德教育。

2.通過民主平等的師生關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行道德教育

小學(xué)生也是有自尊心的，也是渴望受到尊重的，教師應(yīng)該充分尊重小學(xué)生的個性，和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)中遇到的問題。和學(xué)生交流時，應(yīng)體現(xiàn)民主、平等、公正，尤其在課上的時候老師應(yīng)充分尊重學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生的個性得到張揚，能力得到適當(dāng)?shù)奶岣?。不然老師對不同學(xué)生的態(tài)度不同，會給學(xué)生留下老師“偏心”的印象，這樣學(xué)生在以后的為人處事中可能會不自覺的出現(xiàn)區(qū)別對待。

3.在數(shù)學(xué)課堂上滲透道德教育

數(shù)學(xué)是日常生活中不可缺少的，教學(xué)時教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力，聯(lián)系實際，闡明所學(xué)數(shù)學(xué)知識的用處，告訴學(xué)生不只是在數(shù)學(xué)算式中等號兩邊的價值是相等的，在生活中的很多地方，等號兩邊也要有相等價值的東西才行。

二、部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)識上的誤區(qū)

1.道德教育只要在品德政治課上進(jìn)行就可以了

有的老師認(rèn)為，數(shù)學(xué)是一門自然學(xué)科，一就是一，二就是二，道德教育根本沒辦法滲透，何況有思想品德課就可以了。不可否認(rèn)，思想品德的確是專門教育小學(xué)生道德的課程，但是作為一名教師，無論主教的科目是什么，都有著教育學(xué)生向更好的方向發(fā)展的責(zé)任，數(shù)學(xué)老師也不例外。

2.把數(shù)學(xué)課上成了品德課

有些老師變通性比較差，不顧教材的內(nèi)容，把一些道德名詞生搬硬套地拿了過來，不管學(xué)生聽懂聽不懂。有的老師還外加了一些其他內(nèi)容，講起來滔滔不絕，好好的一節(jié)課被搞成了四不像，數(shù)學(xué)課被講的跑了調(diào)，學(xué)生道德課也沒上出效果。本末倒置導(dǎo)致數(shù)學(xué)課的質(zhì)量大大降低。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效滲透德育的實踐與探索

1.利用教材中的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行道德教育

作為一名數(shù)學(xué)教師，大家其實都明白，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，思想品德的教育內(nèi)容很不明顯，但是靠小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，那樣的幾率幾乎為零。所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，努力挖掘教材中那些潛在的道德教育元素，將道德教育貫穿到學(xué)習(xí)知識的過程中。但是同時數(shù)學(xué)教師要注意，不能把德育作為一個單獨的教學(xué)內(nèi)容來教學(xué)，也不能過多地加一些德育教材，否則好好的數(shù)學(xué)課就被喧賓奪主了。比如，老師在教學(xué)生“時、分、秒”的時候，可以對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間或者守時的教育，提醒學(xué)生上課不要遲到早退，按時完成老師布置的作業(yè)。再比如教學(xué)生統(tǒng)計的時候，不妨讓學(xué)生統(tǒng)計一下零八年奧運會我國奪得各種獎牌的數(shù)量，然后再和往年的數(shù)量做個對比，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的自豪感和使命感。

2.選取一些生活素材在數(shù)學(xué)課中滲透德育

生活離每個學(xué)生都很近，教育起來比較有說服力，會讓小學(xué)生有切身的體會，教育效果也會比較深刻。挖掘生活素材，需要數(shù)學(xué)教師多留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)和道德的交點，在多觀察的同時還要注意生活的積累，隨時記錄，為數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備充足的教材。但是在這過程中老師應(yīng)注意不要選擇一些非現(xiàn)實意義的問題，不要選擇一些脫離生活實際的內(nèi)容。

3.在課上創(chuàng)造教學(xué)情境，促進(jìn)對學(xué)生的德育

教學(xué)情境的設(shè)置不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的能力，更關(guān)系到學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展。如果數(shù)學(xué)教師能夠在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)置合適的情境，學(xué)生對知識的掌握更加牢固深刻，對道德觀念也會有較深刻的認(rèn)識。

數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊含著豐富的德育內(nèi)容，而小學(xué)數(shù)學(xué)是一門小學(xué)課程中不可缺少的一門學(xué)科。在其中滲透道德的教育不僅是必須的，也是很有意義的，教師在平時的教育中要下意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感和知覺，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)道德美、數(shù)學(xué)美，從大處著眼，從小處去探究，細(xì)化道德教育，不斷地探索一些切實可行的有效途徑，把傳統(tǒng)的學(xué)科知識和道德教育結(jié)合起來去完成，保證我們的學(xué)生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。

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