張議欠

摘 要：近年來，隨著新課程教學(xué)改革的逐步推進，我國對于小學(xué)英語的重視程度越來越高。針對小學(xué)生的年齡，可采用游戲教學(xué)法，效果非常明顯，小學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。作為一名小學(xué)英語教師，必須結(jié)合教學(xué)實際情況，深入開展英語課堂教學(xué)活動，以期增強教學(xué)成效，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用策略

一、游戲教學(xué)的特點

（一）目的性

游戲都要有其目的性，大都是會被猜測或者被敘述出來。游戲參與者開始或結(jié)束都會獲取結(jié)果。表現(xiàn)游戲的目的的方式有很多種：謎底的揭曉，比賽的最后得分和問題的最終解決等等。游戲的目的不同于教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目的，游戲的目的是獲取了什么或者贏了什么，而學(xué)習(xí)的目的是學(xué)會了什么。設(shè)計教學(xué)游戲時要注意把游戲的目的和教學(xué)目的及學(xué)習(xí)目的有機聯(lián)系到一起。

（二）教育性

游戲教學(xué)的嚴(yán)肅性，主要針對專門的教育目的而專設(shè)的，它具有很強的教育性質(zhì)。所以教師在設(shè)計教學(xué)游戲時，一定要有科學(xué)的教育理論來支撐，讓教學(xué)游戲既有游戲性又有教育性。游戲教學(xué)的基本特點就是在教學(xué)中進行游戲時，穿插著相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，它提供并掌控著富有趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在教學(xué)目的明確的游戲教學(xué)的活動中掌握知識，達(dá)到有效的教育效果。

（三）娛樂性

游戲的最重要的特征就是具有很強的娛樂性。二游戲很容易同模仿或機械性練習(xí)混淆，而娛樂性能區(qū)分它們。因為模仿或者機械性練習(xí)沒有什么娛樂性。雖然游戲教學(xué)是以輔助知識的吸收和掌握某一種技能為其最終目的，可也需要娛樂來增強參與者的主動性與積極性。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在課前組織教學(xué)游戲

小學(xué)生們一般在一節(jié)課后，經(jīng)過課間休息或其他活動，到了下一節(jié)的英語課，他們很難馬上靜下來接受新的知識，教師如果這時馬上進行新課內(nèi)容的話，教學(xué)效果就會非常不好。這時教師如能巧妙地插進教學(xué)游戲，就會起到很好的調(diào)節(jié)效果。例如：剛上課，教師就提出：Let's play a game！教師把準(zhǔn)備好的游戲，一般是結(jié)合以前學(xué)過的內(nèi)容：字母、單詞或者歌曲類，學(xué)生會馬上打起精神，投入到教師準(zhǔn)備好的游戲當(dāng)中。學(xué)生通過這種游戲復(fù)習(xí)和鞏固了已學(xué)的知識，又為下一步接受新知識起到了鋪墊的作用。

（二）在復(fù)習(xí)鞏固時組織游戲

學(xué)生為了掌握好某種語言結(jié)構(gòu)，必須經(jīng)過反復(fù)練習(xí)來加以鞏固。教學(xué)游戲能把機械的復(fù)習(xí)鞏固活動變得妙趣橫生，使學(xué)生在很自然的狀態(tài)下既掌握了應(yīng)該會的語言材料，又鞏固了所學(xué)內(nèi)容。例如在進行語音教學(xué)時，學(xué)生在初步掌握了具有相同音素的一些字母基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生練說繞口令，這樣一來既達(dá)到操練音素的目的，又達(dá)到了鞏固語音音素的目的。還可以有聽、說、讀、寫的游戲。單調(diào)、枯燥的詞語訓(xùn)練很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那就在平時教學(xué)中選擇使用聽、說等很有活動感的游戲。如在學(xué)習(xí)“Be careful”時，教師一邊說一邊配以夸張的動作表演，學(xué)生們馬上明白了并會跟著讀和演。再就是學(xué)習(xí)動物類單詞時，教師還可以設(shè)計模仿動物的游戲，如說“monkey”時，邊讀邊做猴子的動作，以后逐漸變成學(xué)生小組之間表演動作，互猜動物英文名稱。

（三）角色扮演游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

在小學(xué)英語教學(xué)中，只有當(dāng)學(xué)生設(shè)身處地的應(yīng)用英語，才會更加快速地掌握相應(yīng)的知識。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用角色扮演游戲具有重要的價值。但是，教師必須要保證角色扮演游戲的可控性。學(xué)生天性愛玩，若教師無法控制游戲的過程，那么很容易產(chǎn)生課堂失控的現(xiàn)象。同時，若教師僅僅依靠游戲來填充課堂，這樣的課堂看上去非?；鸨瑢W(xué)生在角色扮演中也很開心，但對知識的掌握和理解就難以控制，教學(xué)目標(biāo)也難以完成。如在教學(xué)“She/he is a doctor/policeman/teacher”句式時，就可以采用角色扮演的游戲，先由教師在講臺上進行動作示范，做一個動作之后由學(xué)生來猜測教師所表演的職業(yè)，在回答問題時需要運用“She/he is”，猜中的學(xué)生代替教師到講臺上進行表演，其他學(xué)生來猜，依次循環(huán)。對于一些高年級的學(xué)生而言，教師則可以在課前給予學(xué)生一個主題范圍，讓學(xué)生自行設(shè)計小品表演活動，以小組的形式來開展，每組成員都必須在組內(nèi)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。同時在學(xué)生設(shè)計的過程中，若遇到不懂的問題時可以尋求教師的指導(dǎo)。之后選擇一節(jié)課由學(xué)生進行表演展示，由教師來對學(xué)生的角色扮演小品進行點評與分析，以鼓勵表揚為主。除此之外，小學(xué)英語教材中具有許多豐富的教學(xué)內(nèi)容可以開展角色扮演活動，教師應(yīng)當(dāng)積極研究教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理及認(rèn)知發(fā)展特點來設(shè)計角色扮演游戲活動，從而增強學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

（四）句型教學(xué)中的游戲

句型教學(xué)也可以使用游戲，下面有幾個適合句型教學(xué)中的游戲：“全身動反應(yīng)法”即：教師預(yù)先用指令性語言項目備好教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對教師做出的指令型語言配以動作上的反應(yīng)。游戲開始不強求學(xué)生馬上用語言做出回應(yīng)，準(zhǔn)許學(xué)生只作出動作上的反應(yīng)，學(xué)生做出的身體動作顯示了他們理解了指令性語言，然后，學(xué)生再模仿教師的指令。在這個游戲中學(xué)生大部分以理解語言為主參與活動，如此學(xué)生的心理沒有太大負(fù)擔(dān)，會說得更自如、準(zhǔn)確。如在教完了句型“Show me your”“”Touch you”后，由教師發(fā)口令，如“Show me your pen”“Touch your mouth.”學(xué)生跟據(jù)所聽到的口令，做出相應(yīng)的動作，也可以讓學(xué)生自己來發(fā)口令。這個游戲富有趣味性和易操作性，學(xué)生完全沒有心理壓力，即便出了錯也沒影響心態(tài)，隨著其他同學(xué)進行動作自然地糾正錯誤就可以了。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)生的年齡較小，所以為了保證學(xué)習(xí)效率，小學(xué)英語教師應(yīng)該注意教學(xué)方法的選擇。小學(xué)生普遍喜歡各種類型的游戲，因此，小學(xué)英語教師可以通過在教學(xué)中組織的各種游戲來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率的目的。小學(xué)英語教師可以在課前組織教學(xué)游戲，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固英語知識時，也可以組織一些趣味游戲。通過各種游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻：

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