袁秀蘭

[摘 ?要：語(yǔ)文作為小學(xué)階段必學(xué)科目之一，同時(shí)也是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，其本身的學(xué)習(xí)重要性自然不言而喻。同樣，閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也是十分重要的，要想學(xué)好語(yǔ)文，必須就要先學(xué)會(huì)閱讀。

關(guān)鍵詞：重要性;閱讀方法;主動(dòng)性]

如果說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)好比修建高樓，那么閱讀絕對(duì)是最重要的地基。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有把地基打好打牢，蓋的高樓才會(huì)穩(wěn)固。學(xué)會(huì)閱讀，不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能從閱讀中獲得豐富的知識(shí)，開拓自己的視野。筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，下面是筆者關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特地和大家分享。

一、明確閱讀的重要性

語(yǔ)文教學(xué)的特殊性在于其具有深厚的人文精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生健立健全的人格。閱讀完一部?jī)?yōu)秀的作品，學(xué)生從中收獲到的遠(yuǎn)勝于教師的說(shuō)教。有句名言講道：“書到用時(shí)方恨少”，這里的少指的是學(xué)生日常的積累，正是因?yàn)殚喿x的少，所以積累就少。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀的首要體現(xiàn)就在于寫作上。寫作常常需要語(yǔ)言和文字的表達(dá)，閱讀量少的同學(xué)，在寫作時(shí)經(jīng)常是詞不達(dá)意，或者無(wú)詞可用，無(wú)話可說(shuō)。正是由于平時(shí)閱讀積累的少，所以寫作時(shí)往往難以下筆，只有閱讀才能改變這種窘境。著名的詩(shī)人杜甫就這樣說(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！遍喿x，相當(dāng)于是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的捷徑，因?yàn)樵陂喿x的同時(shí)，也會(huì)積累他人的人生經(jīng)驗(yàn)和感悟。閱讀是一個(gè)長(zhǎng)久積累的過(guò)程，只有堅(jiān)持不懈的閱讀，腦海里的知識(shí)才會(huì)越來(lái)越豐富，博覽群書之后自然會(huì)產(chǎn)生書寫的欲望。而且正是因?yàn)樽x的書多，積累的知識(shí)越發(fā)的豐富，寫起來(lái)才會(huì)“下筆如有神”。我們常聽俗話說(shuō)：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。從更深的層次上來(lái)講，書中最寶貴的正是她所包含的各種各樣的知識(shí)，這些知識(shí)可比黃金屋和顏如玉更加重要的得多，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，正是讓他通過(guò)閱讀汲取書中所包含的豐富的知識(shí)，最后將知識(shí)轉(zhuǎn)換成力量，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，也會(huì)逐漸鍛煉學(xué)生的意志力，通過(guò)對(duì)于優(yōu)秀作品的了解，同時(shí)也會(huì)對(duì)于學(xué)生自己產(chǎn)生積極的正面影響。例如在閱讀魯賓遜漂流記時(shí)，學(xué)生會(huì)被魯賓遜頑強(qiáng)的精神所感動(dòng)，在自己困難時(shí)常常會(huì)以此作為榜樣來(lái)鼓勵(lì)自己不要輕言放棄。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀方法

正確的閱讀方法是多種多樣的，正所謂教學(xué)有方而教無(wú)定方。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只有針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況，正確的引導(dǎo)學(xué)生選取最適用的閱讀方法，才會(huì)使學(xué)生有所提高。閱讀是學(xué)生自主性的行為，這是教師的分析和講解所不能替代的。首先在閱讀教學(xué)中，作為教師我們應(yīng)該明確的一點(diǎn)是，閱讀并不應(yīng)僅僅局限在課內(nèi)的教材當(dāng)中。教材現(xiàn)有的知識(shí)是有限的，只局限在其中往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的閱讀面過(guò)于狹隘，學(xué)生的視野也完全受到限制。但是，我們可以通過(guò)現(xiàn)有的教材來(lái)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從課本上走到課外做一個(gè)知識(shí)的延伸，在閱讀中力爭(zhēng)以學(xué)生為主，教師為輔，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀、思考、議論和感悟融為一體，最后經(jīng)由教師進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀方法的同時(shí)，也有一個(gè)明確的閱讀思路。其次是將讀與寫相結(jié)合。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，書寫是閱讀的升華，但這里指的書寫并不是簡(jiǎn)單的將所讀的東西進(jìn)行記錄和摘抄，而是體現(xiàn)在學(xué)生文字和語(yǔ)言的提煉，只有勤于動(dòng)腦，勤于提筆才會(huì)有自己的體會(huì)和感悟，而不單單只是簡(jiǎn)單的復(fù)述。教師在這里的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要，例如教師在教學(xué)一篇課文的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的中心思想和描寫方法，在課后自己進(jìn)行寫作練習(xí)，同時(shí)有技巧的引入更加有助于學(xué)生寫作水平的提高。最后是在閱讀中，使學(xué)生具有最基本的審美辨別能力，引導(dǎo)好學(xué)生讀書的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生讀好書。在如今這個(gè)信息時(shí)代，各種各樣的書籍都存在，水平也是良莠不齊。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大多數(shù)還不具備正確的眼光去分辨作品的好壞，這一階段的他們正如同一塊瘋狂吸收知識(shí)的海綿，在這個(gè)瘋狂吸收過(guò)程中，只有取其精華去其糟泊，才能不被負(fù)面作品影響而真正有所收獲。一本優(yōu)秀作品的閱讀會(huì)讓學(xué)生明白很多道理，獲得很多有價(jià)值的信息。這里的優(yōu)秀作品不單單指的是積極的健康的讀物，當(dāng)然也指的是適合小學(xué)階段學(xué)生讀的淺顯易懂的書籍。總而言之，只有教師引導(dǎo)學(xué)生正確的掌握了閱讀的方法，才能有效地幫助學(xué)生有所進(jìn)步。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中很多家長(zhǎng)對(duì)于閱讀的重要性可能理解的并不深刻，其實(shí)我們大可以利用閱讀來(lái)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。同樣閱讀也是一項(xiàng)長(zhǎng)期行為，只有堅(jiān)持不懈的努力才會(huì)具有顯著地效果。首先需要大家明確的是閱讀不等同于學(xué)習(xí)任務(wù)，閱讀是一種興趣，同時(shí)也是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。閱讀并不是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)而是起著主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)做的是讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到閱讀的魅力，從而愛(ài)上閱讀，而不是強(qiáng)迫學(xué)生帶著功利心去閱讀。閱讀有趣的知識(shí)會(huì)激起學(xué)生的探究欲望，在孩子很小的時(shí)候，家長(zhǎng)都會(huì)給他們講故事。我們熟知的就有耳熟能詳?shù)脑⒀怨适潞屯捁适?，能吸引孩子的注意力，同時(shí)也將他們引導(dǎo)進(jìn)了故事本身，從而使之產(chǎn)生一些感悟和理解。小學(xué)階段學(xué)生的好奇心是與生俱來(lái)的，激發(fā)起小學(xué)生的閱讀興趣，才能使其學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性。教師利用課堂和圖書室，使學(xué)生自覺(jué)參與閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而更好的探索新知識(shí)，也可以通過(guò)各種詩(shī)詞大會(huì)，成語(yǔ)接龍等活動(dòng)去促使學(xué)生擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中享受到喜悅和成功，從而不斷的去增強(qiáng)自己的閱讀。值得我們深思的是閱讀并不是機(jī)械的記憶，更多的在于學(xué)生的感悟，教師應(yīng)當(dāng)將閱讀的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生而不是強(qiáng)制性的按照自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。當(dāng)然，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，讀健康有意義的書籍，而不是完全放任自流。唯有讓學(xué)生積極的參與其中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，才能使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的主動(dòng)性。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀是非常重要的基石。在教師的課堂教育上應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生閱讀的積累，少一點(diǎn)機(jī)械的灌輸，多一點(diǎn)正確的引導(dǎo)。令其語(yǔ)文學(xué)習(xí)通過(guò)文字閱讀的形式從課內(nèi)延伸到課外，才能切實(shí)提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。