卓瑪

摘 要：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是新課改之后出現(xiàn)的教學(xué)方式，它的主要內(nèi)容是將課堂留給學(xué)生，給學(xué)生提供更多的自我思考空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀學(xué)習(xí)積極性。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，為了有效打造高效課堂，教師應(yīng)該引入導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。本文將具體闡述英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的特征，如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案以及運(yùn)用中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;新課改;英語(yǔ);高效課堂

引言：

導(dǎo)學(xué)案是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生制定的針對(duì)性學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案主要被教師用來(lái)幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，搭建課本與學(xué)生之間的橋梁，也是提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的一種重要方式，具有引導(dǎo)學(xué)生思考的作用。

一、高中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的特征

（一）探究問(wèn)題是導(dǎo)學(xué)案的精髓

問(wèn)題探究能幫助學(xué)生拓展自身思維，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的目的。另外，在這種情況下，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)模仿歸納總結(jié)教材重點(diǎn)，提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）知識(shí)重點(diǎn)是導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容

設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的目的在于幫助學(xué)生提取教材中的重點(diǎn)，分析歸納零星的知識(shí)點(diǎn)，形成完整的知識(shí)體系。

（三）閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的另一特征

教師能根據(jù)教材閱讀內(nèi)容為學(xué)生布置閱讀思考問(wèn)題，這能幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可以開(kāi)拓教材內(nèi)容，開(kāi)展周邊內(nèi)容閱讀思考，選擇一系列思考性較強(qiáng)的讀本。

（四）鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的重點(diǎn)

在整合教材知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成針對(duì)性較強(qiáng)的鞏固練習(xí)，對(duì)思考性較強(qiáng)的題目進(jìn)行深度的分析，不僅能利用這種方式達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，還能幫助學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)能力。

二、如何設(shè)計(jì)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案

在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定適合當(dāng)下的導(dǎo)學(xué)案。設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案主要有以下四個(gè)部分。

（一）確定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建知識(shí)體系

導(dǎo)學(xué)案中要充分體現(xiàn)出老師在這一堂課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，利用對(duì)知識(shí)體系的分析，構(gòu)建合理的知識(shí)框架，讓學(xué)生對(duì)之后的學(xué)習(xí)有一個(gè)具體的宏觀意識(shí)。例如，人教版高中英語(yǔ)教材中Unite 3中《Travel journal》這一篇文章涉及的語(yǔ)法是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)。教師在制作這一課程的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，應(yīng)該在導(dǎo)學(xué)案開(kāi)頭明確該導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)即為掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)這一時(shí)態(tài)。

（二）掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，找出適合學(xué)生的最佳切入點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)該將重難點(diǎn)問(wèn)題，交給學(xué)生自主思考，教師可以給學(xué)生提供一定的方法指導(dǎo)以及提示，讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的能力，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。同時(shí)在深入研究的過(guò)程中，鞏固自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高學(xué)生自主分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

（三）導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該注重提高學(xué)生應(yīng)用的能力

設(shè)計(jì)科學(xué)的問(wèn)題是幫助學(xué)生自主探究的重要方式，也是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。教師要結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體狀況，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，并在這個(gè)程度上增加一定思考難度，這樣才能幫助學(xué)生更好的提高自身能力。例如，在進(jìn)行人教版高中英語(yǔ)教材中Unite 4《Wildlife protection》導(dǎo)學(xué)案制作過(guò)程中，教師可以添加一個(gè)寫作板塊：為瀕臨滅絕的野生動(dòng)物寫一條宣傳保護(hù)文章，文章內(nèi)容中要運(yùn)用定語(yǔ)從句。

（四）通過(guò)練習(xí)及時(shí)檢測(cè)以及鞏固學(xué)習(xí)效果

在導(dǎo)學(xué)案中還需要添加自測(cè)的一部分，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鞏固。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不同，理解問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力有很大差異，自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)存在很多問(wèn)題，導(dǎo)學(xué)案的自測(cè)部分能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并完成正確的引導(dǎo)，在一定程度上能提高學(xué)生的自主意識(shí)。

三、導(dǎo)學(xué)案使用過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)這一部分在教學(xué)中占據(jù)了重要地位，可以說(shuō)大部分教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)展開(kāi)的。所以教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，應(yīng)該注重考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。其中包括了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及自身思考能力。本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，提升哪一方面的能力，當(dāng)前他們的能力與教材之間的差距這些問(wèn)題都是教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)該注意的。

（二）制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及計(jì)劃

在制作導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生明確該堂課的教學(xué)目標(biāo)，以及每一部分的具體要求，讓學(xué)生充分了解自己需要做的事情，明確自己的目標(biāo)，然后才能結(jié)合自身的能力以及學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)施自主學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求的表達(dá)應(yīng)該清楚具體，不應(yīng)該過(guò)于空洞，讓學(xué)生難以下手。

（三）各個(gè)環(huán)節(jié)以及設(shè)計(jì)問(wèn)題要具有層次性

在制作導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目的，將學(xué)習(xí)內(nèi)容整理成難度從小到大、多層次的體系，充分適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要具有階梯性，能幫助學(xué)生由淺入深，由簡(jiǎn)單到困難，層層深入探究新知識(shí)，掌握新知識(shí)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要從最基礎(chǔ)的問(wèn)題開(kāi)始，逐漸提升到更加具有思考性的問(wèn)題。這種方式能夠讓學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)有余力的學(xué)生提升自身學(xué)習(xí)能力，吸收更多知識(shí)。

（四）要充分表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

教學(xué)不僅僅是為了教授知識(shí)，更應(yīng)該教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。除了在導(dǎo)學(xué)案中確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，教師還應(yīng)該充分表現(xiàn)具體的教學(xué)方式。導(dǎo)學(xué)案是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方式之一，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，導(dǎo)學(xué)案是新課改之后的一次大膽嘗試，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的含義，堅(jiān)持教改，更應(yīng)該積極設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，我們才能提升課堂效率，幫助學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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