小學音樂教學培養(yǎng)學生節(jié)奏感的途徑分析

羅舟

摘要：百年大計，教育為本。小學階段的教育尤為重要，音樂教育更是培養(yǎng)孩子提高氣質(zhì)、生活品味、想象力，陶冶性情，促進身心健康最佳的方式。節(jié)奏感是音樂教學的主要內(nèi)容也是其根本所在。由此小學音樂教學中培養(yǎng)學生節(jié)奏感的途徑有著舉足輕重的作用。從小學音樂教學節(jié)奏感的重要性及現(xiàn)狀中分析出小學音樂教學中培養(yǎng)學生節(jié)奏感的最佳途徑。

關(guān)鍵詞：小學音樂教學;節(jié)奏感;培養(yǎng)途徑

社會的發(fā)展與科技的進步是分不開的，而科技的進步離不開教育的發(fā)展。當今教育越來越重視音樂教育，小學音樂教育正是關(guān)鍵的教育引導(dǎo)時期。培養(yǎng)學生的節(jié)奏感是音樂教學的根本方式，有了節(jié)奏感，音樂便能夠如陽光般灑進每一個學生的心田。有了音樂，有利于學生們提升生活品味，促進身心健康，樹立正確的人生價值觀。

一、小學音樂教學中培養(yǎng)學生節(jié)奏感的重要性及現(xiàn)狀

節(jié)奏感，即為人體對“節(jié)奏”的掌握精準度，是人捕捉到、感受到、表現(xiàn)出樂曲節(jié)奏的韻律、韻味、趣味、情趣等節(jié)奏美的一種直覺。它主要表現(xiàn)為能在彈奏中體現(xiàn)出明確而又自然的節(jié)拍強弱感。更能夠令人信服地、合乎邏輯地彈好各種非均分律節(jié)奏，如漸快、漸慢、突快、突慢、散漫、延長音等，還能夠準確彈奏出非正常節(jié)拍強弱關(guān)系的特殊強弱關(guān)系來。

1.小學音樂教學中培養(yǎng)學生節(jié)奏感的重要性

節(jié)奏感是音樂的靈魂，有著不可分割的關(guān)系，節(jié)奏是音樂的“呼吸”與進行的原則，是音樂生命力的源泉。小學教學中對節(jié)奏感培養(yǎng)的主要目的就是學生能夠根據(jù)節(jié)奏感來理解音樂的“生命力”，并去觸碰音樂中蘊含的情感，從而提升學生的審美。讓學生真正感受音樂的魅力，引導(dǎo)小學生正確的人生價值觀，由此達到音樂教育的真正意義。

2.小學音樂教學中培養(yǎng)學生節(jié)奏感的現(xiàn)狀

目前教育改革的內(nèi)容還沒有完全落實，不僅教學內(nèi)容不完善，而且教學方式也極為落后。很多小學的音樂課就是簡單教學生學歌，非但沒有音樂基礎(chǔ)知識的教學，更別提培養(yǎng)學生節(jié)奏感這種深層次的教學。更為嚴重的是，現(xiàn)在很多小學為了提高考試學科的成績水平，占用甚至“取消”音樂課。這都是由于對音樂教學的不重視造成的，不能將音樂教學只停留在口頭，學生們真的需要音樂教育來豐富他們的精神生活，提高學生的綜合素質(zhì)，這也正是素質(zhì)教育的突出重點。若與素質(zhì)教育的內(nèi)涵相違背，即便你的理論教育成功，對生活的認知卻理解錯誤，也終將是失敗的。

二、小學音樂教學中培養(yǎng)學生節(jié)奏感的最佳途徑

1.利用肢體語言培養(yǎng)音樂節(jié)奏感

肢體語言是通過人體部位的協(xié)調(diào)活動來傳達人的思想信息。肢體語言是具有表達能力的，其實這種表達能力是比語言表達要強的。比如，你很可能忘記一句話，但是你很難忘記一個眼神或者一個動作。這便是肢體語言的表達魅力。把肢體語言融合到培養(yǎng)學生節(jié)奏感的方式中，對學生們把握節(jié)奏感的記憶是非常有好處的。對于小學生來講，音樂智力型教育往往起不到作用是因為小學生的智力水平還處于較低的階段，而人本身對于肢體語言的理解是不分年齡的。

在音樂教學過程中，教師借助肢體語言強化學生對節(jié)奏感的把握記憶，能夠起到更好的言傳身教的效果。而且小學音樂課程中幾乎所有的歌曲都可以用肢體語言表達。比如學習《小鼓響咚咚》這首歌，第一段的f調(diào)與第二段的p調(diào)有一個降調(diào)的過程，但是這對低年級的學生樂理教學很難理解，而如果在教唱過程中，在第一、二段過渡時用食指輕輕放到嘴邊做“噓”的示意來引導(dǎo)學生降調(diào)輕輕唱，這樣的學習很容易讓學生掌握節(jié)奏感，這也是最簡單的肢體語言教學體現(xiàn)。

2.培養(yǎng)學生對音樂節(jié)奏感的興趣

學習都有一個心理作用，成就感和挫敗感會帶給學生對學習完全不一樣的效果。尤其，小學生對成就感特別重視，一個不經(jīng)意的贊揚都會成為他熱愛學習的動力。小學生處于邏輯思維還不完善的階段，如果對小學生音樂的教學只停留在抽象的概念教學上，那么只會有極少數(shù)學生成功。抽象思維并不是小學生擅長的，而小學生善于利用形象思維，想象力是小學生的專屬標簽。我們利用這方面來引導(dǎo)學生獲得成就感，從而促進學生利用音樂節(jié)奏感來學習音樂。比如學習《大鹿》這首歌的時候，我們用紙板做一只小白兔和一只大鹿來伴隨音樂“表演”，并且在老師的制圖中穿插語言的教學方式，引導(dǎo)學生們在小白兔道具板上畫出小白兔的焦急，以及在大鹿的道具板上畫出大鹿的勇敢。并用獎勵的方式帶給學生成就感。這不但有利于培養(yǎng)孩子對整個音樂的節(jié)奏感的掌握能力，而且也培養(yǎng)了學生們的想象能力。

3.利用樂器培養(yǎng)音樂節(jié)奏感

在培養(yǎng)節(jié)奏感的過程中老師可以用樂器來引導(dǎo)學生的不同節(jié)奏的理解。樂器對于小學生有著極強的吸引力，樂器的存在也是激發(fā)學生們學習音樂節(jié)奏感的興趣及動力。不同樂器的表達方式及適應(yīng)節(jié)奏是不一樣的，老師要利用不同的樂器來教給學生對不同節(jié)奏的認知。打擊樂器的節(jié)奏感是極強的，我們可以利用一些便于教學的手鼓之類的樂器來協(xié)助教學，更好地促進學生對節(jié)奏感的理解。由此看出，樂器對學生對節(jié)奏感的認知是極為必要的。再讓學生們親自用樂器演奏出來，更能夠親身體會到節(jié)奏感就在其中，那么學生對音樂節(jié)奏感的學習也就無師自通了。

音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)對音樂教學的影響是十分深遠的，這也是音樂教學對節(jié)奏感培養(yǎng)重視的原因。節(jié)奏感的培養(yǎng)對學生理解音樂的生命力是極為重要的，而音樂教學的最終目的正是如此。有了節(jié)奏感就有了理解音樂的工具，有了“音樂”就有了生活的價值觀，而價值觀培養(yǎng)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)在根本。利用不同的方法來促進音樂節(jié)奏感的學習，也就是在用不同的方法來促進對生活的感知。

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