中職語(yǔ)文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略分析

劉影

摘 要：隨著教育體制改革的深化，對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)提出更高的要求。因此，教師要重視加強(qiáng)對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新，其中，小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種新型的教學(xué)方式，將其應(yīng)用于中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與合作能力有著重要作用。本文主要研究了小組合作學(xué)習(xí)模式在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用意義及現(xiàn)狀，并探討了小組合作學(xué)習(xí)模式在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施，希望為促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與水平提升提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);策略

小組合作學(xué)習(xí)模式是對(duì)傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式的重大創(chuàng)新，它充分的體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的互動(dòng)與參與，將其應(yīng)用于中職語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量與效果有著重要作用。

一、小組合作學(xué)習(xí)策略在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性

首先，小組合作學(xué)習(xí)中小組各個(gè)成員可以展開交流與分享，可以充分的表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)與想法?？傊〗M合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與獨(dú)立性的重要方式。

其次，小組合作學(xué)習(xí)注重每個(gè)成員的參與，要求各個(gè)小組成員在小組活動(dòng)中發(fā)揮出自身的聰明才智，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。在小組活動(dòng)中學(xué)生可以圍繞著文本內(nèi)容與文本思想展開互動(dòng)與交流，在這個(gè)過程中學(xué)生的合作意識(shí)與集體意識(shí)都得到很好的鍛煉。

最后，傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)中以教師的講述為主，學(xué)生則處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，而不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)模式要求教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這樣不僅可以活躍語(yǔ)文教學(xué)課堂，而且可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)狀

從我國(guó)的中職語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)來看，其主要存在的是由于受到應(yīng)試教育模式的影響，教師為了維持教學(xué)秩序在課堂教學(xué)中依舊處于主導(dǎo)位置，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)依舊以教師為主導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)合作學(xué)習(xí)流于表面，無法擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)。此外，由于教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力與接受水平等缺乏足夠的了解，在分組時(shí)難以保障分組的科學(xué)性，使得小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果大打折扣。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)策略的重要措施

（一）實(shí)行對(duì)學(xué)生的科學(xué)化的分組

在開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，教師首要任務(wù)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、理解能力與興趣愛好等多個(gè)方面，實(shí)行對(duì)學(xué)生科學(xué)合理的分組，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與至小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分的發(fā)揮出教教學(xué)資源的價(jià)值。此外，教師在分組過程之中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，充分的發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能與專長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，并鼓勵(lì)學(xué)生要積極發(fā)揮出自身的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)要注重組內(nèi)成員的多樣化與差異性?？茖W(xué)化的分組是保證小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，經(jīng)過科學(xué)的分組之后，教師要發(fā)揮出自身的作用，組織安排好小組內(nèi)的學(xué)習(xí)合作活動(dòng)，推進(jìn)小組合作活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（二）注重小組合作學(xué)習(xí)流程的優(yōu)化

在結(jié)束對(duì)學(xué)生的科學(xué)分組之后，教師下一步是要注重小組學(xué)習(xí)合作程序的優(yōu)化，第一，教師要圍繞著具體的教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)的設(shè)置任務(wù)目標(biāo)與問題，并引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考問題，并發(fā)表看法，在小學(xué)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師可以給予必要的指導(dǎo);第二，向小組成員分配相應(yīng)的任務(wù)與作業(yè)，在接受任務(wù)后小組成員要思考解決方法與思路;第三，各個(gè)小組成員在完成各自的任務(wù)后，小組成員可以進(jìn)行互動(dòng)的討論，充分的發(fā)揮出各個(gè)小組成員的聰明才智，共同推進(jìn)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利完成;在討論環(huán)節(jié)之后，要總結(jié)小組的成果，并與其他小組或者是教師進(jìn)行積極的交流與分享。

例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一篇文章時(shí)，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，向?qū)W生布置探究活動(dòng)，比如，思考作者是如何展開描寫月夜觀賞荷塘的經(jīng)過的？而后讓學(xué)生從人物情感與修辭方式等角度思考作者把復(fù)雜的情緒寄寓于荷塘與月色的描寫之中，情與景如水乳交融的寫法。

（三）明確小組合作學(xué)習(xí)的要求

首先，在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，教師要注重明確合作要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及思考能力等培養(yǎng)，全方位的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與語(yǔ)文能力，從而保障語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量;其次，教師要充分的挖掘教材內(nèi)容，將教材的重難點(diǎn)作為討論的重點(diǎn)內(nèi)容。教師在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中要積極轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、組織者與促進(jìn)者，充分的尊重學(xué)生的主體性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)化的指導(dǎo)，制定小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)步驟與標(biāo)準(zhǔn)，并幫助學(xué)生明確自身的角色與定位，從而推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有條不紊的進(jìn)行。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的討論內(nèi)容，教師要進(jìn)行認(rèn)真的傾聽，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的思考與討論。

（四）實(shí)施對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)

積極有效的評(píng)價(jià)對(duì)于提升小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的作用，教師要根據(jù)學(xué)生的小組合作學(xué)學(xué)習(xí)情況實(shí)施評(píng)價(jià)，具體根據(jù)以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括：其一，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況;其二，合作學(xué)習(xí)成果展示方式;其三，小組各個(gè)成員的參與情況;其四，小組成員在討論中的收獲等。在實(shí)施評(píng)價(jià)活動(dòng)中要遵循以下幾點(diǎn)重要原則：第一，全面性原則。要求教師要從多個(gè)方面與多個(gè)角度實(shí)施評(píng)價(jià);第二，客觀性原則。教師在評(píng)價(jià)中要做到實(shí)事求是;第三，發(fā)展性原則。評(píng)價(jià)中要重視學(xué)生能力的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，隨著教育體制改革的深化，中職語(yǔ)文教師要重視改進(jìn)并創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，在課堂教學(xué)中要點(diǎn)燃學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的合作能力、思考能力與探究能力的培養(yǎng)，從而在保障中職語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量與效果同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高。

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