創(chuàng)新教育在中職計算機教學中的應用與實施方法研究

【摘要】：隨著計算機技術(shù)飛速的發(fā)展，每年社會需要大量計算機技術(shù)方面人才，這要求各級各類學校培養(yǎng)相關(guān)方面的人才。中等職業(yè)學校作為國民教育的重要組成部分，每年為社會輸出數(shù)以萬計的優(yōu)秀技術(shù)人才。在計算機方面，中等職業(yè)教育應緊跟時代潮流，運用創(chuàng)新教育改變了傳統(tǒng)教學模式。本文針對中等職業(yè)教育當中傳統(tǒng)問題展開了討論，分析了創(chuàng)新教育的引用與實施舉措。

【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)教育 計算機教學 創(chuàng)新教育 實踐方法

近些年，我國教育事業(yè)處在蓬勃發(fā)展的時期，教育部門從不同的方向?qū)ξ覀兊慕逃I域進行改革。我國的教育體系逐漸走向完備，但是其中還是存在著一些讓人不能忽視的問題。例如在中等職業(yè)教育中，受到了社會、自身等多方面因素的影響，其教育水平還相對落后，學生所接受的知識相較于社會發(fā)展相對陳舊的，這不僅會導致學生在畢業(yè)以后所學知識無法與社會接軌，還影響學生就業(yè)后的繼續(xù)成長。為了改變這一現(xiàn)象，筆者認為中等職業(yè)學校必須采取一定的措施，在所任教的計算機專業(yè)中開展創(chuàng)新教學模式，以提高教學質(zhì)量。

一、 傳統(tǒng)中職計算機教學中存在的問題

中等職業(yè)學校目前所招收的學生主要初中畢業(yè)的“雙差生”，即：學習成績差、行為習慣差。這些學生的學習基礎是十分的差，進入中等職業(yè)學校學習時他們感到非常的吃力，沒有辦法跟上老師的步伐，從而使學生不認真學習，繼續(xù)初中時懶散的學習狀態(tài)，渾渾噩噩直到畢業(yè)。學生在面對計算機課程學習時一頭霧水，計算機課程教學涉及計算機語言、編程等，這些課程他們根本不能很好的去掌握，加之學生自身對學習的耐心就不夠，理論知識薄弱導致后期的實踐課程根本無法開展。

其次，學校對計算機課程設置和改革不夠重視。計算機課程除了是專業(yè)課程外，在其他課程中扮演著助手的角色。對于中等職業(yè)學校的學生來說計算機課程根本不是一門常備課程，因為大部分的學生畢業(yè)以后從事的都是生產(chǎn)機械類等非計算機操作的工作，這些工作對于計算機的依賴性不大，導致學生對于計算機課程的學習積極性不高。同時，各中職學校也沒有給計算機專業(yè)足夠的重視，甚至有些學校想要將計算機課程取消，留出更多的時間給專業(yè)課的學習。

最后，中等職業(yè)學校的課程陳舊，無法緊跟社會潮流。計算機技術(shù)更新?lián)Q代速度十分迅速。中等職業(yè)學校所教授的計算機技術(shù)相較于最新的計算機技術(shù)而言非常陳舊，學生即使認真學習了，在不久的將來踏入社會他會發(fā)現(xiàn)自己所學的計算機技術(shù)根本無法適應工作的要求。同時，中職學校的師資力量也是限制計算機教學的一個重要因素，計算機老師不及時更新自己的知識無法掌握最前沿的技術(shù)，導致后期的教學活動無法深入進行。

二、 創(chuàng)新教育在中職計算機教學中的應用與實施

對于中職計算機計算機，我們可以因材施教，采用分層教學的模式，提高學生的適應能力。在教學的過程中老師如果采用單一的教學模式，會導致基礎較弱的學生學習跟不上，長期下去會導致其的學習興趣減弱。我們采用分層教學的模式，合理的考慮的每位學生的能力，根據(jù)每個層次的學生進行針性教學，有效的提高的我們的教學效率?；A較好的學生，可以把老師講授的知識吸收后再根據(jù)自己的需求選擇自學，充分發(fā)揮了學生的自主學習能力，這對于學生思維和創(chuàng)新能力都是一種鍛煉 基礎較弱的學生先把老師上課所教授的知識學會，課后進行反復練習鞏固，加深記憶力，確保掌握課內(nèi)老師所講授的內(nèi)容。

采取實踐教學的模式，提高學生的創(chuàng)新能力。中職學校主要培養(yǎng)技術(shù)技能人才，要求他們掌握計算機技能，所以中職學校在進行計算機教學時不要拘泥于傳統(tǒng)的理論教學，而是可以將理論與實際相結(jié)合，在講述理論的過程中讓學生在計算機面前進行操作加強知識點的掌握。實踐教學模式還可以運用到其他的教學當中，比如學生在學習專業(yè)課時，教師利用計算機輔助教學，利用在專業(yè)課的實踐不斷熟練計算機的操作水平，使學生明白計算機的用處。

最后，可以采用社會教學模式，提高教學的新穎性。計算機技術(shù)發(fā)展速度十分迅猛，中職學?，F(xiàn)有的教學已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的潮流，在未來的教學當中僅僅依靠現(xiàn)有的教學模式是不可能實現(xiàn)計算機教學的創(chuàng)新教育的。因此，我們要改變現(xiàn)有的教學模式，探索“校企合作”“產(chǎn)教融合”的計算機教學模式，讓學生在校企合作的背景下有機會接觸到社會上最新的計算機技術(shù)，不僅擴寬學生的計算機知識面，同時也提升學生計算機水平。教師也應該不斷地豐富自己的專業(yè)知識，不斷提升自身計算機水平，以方便更好的計算機教學。使學生能夠更好的感受到計算機技術(shù)的強大與實用，并且養(yǎng)成獨立思考和探索創(chuàng)新的能力，更加主動的進行計算機學習與探索。

三、 結(jié)語

十八大以來，國家提出構(gòu)建現(xiàn)代化教育體系，促進中職學校的教育教學活動進行改革創(chuàng)新，使計算機教學變得更加具有創(chuàng)新性和實用性，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的實用型人才。在計算機的教學過程中，必須充分融入創(chuàng)新教學的理念，努力提升學生的自主創(chuàng)新和探究學習的能力，使學生畢業(yè)后能夠更好的適應瞬息萬變的信息社會，增強學生的綜合素質(zhì)，逐漸成為對社會有用的實用性人才。

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作者簡介： 曹輝 198708 男 土家族 籍貫：重慶·酉陽 學歷：本科 職稱：助講 研究方向：中職計算機教育