周素華

【摘要】要想將學生培養(yǎng)成有道德、有理想、有文化、有紀律的四有新人，就應當全面實施素質(zhì)教育，而德育作為素質(zhì)教育的關鍵內(nèi)容，對全面推進素質(zhì)教育起著重大的作用，而小學階段的德育教育則是奠定學生良好品質(zhì)的基石。想要全面落實德育，就必須從小學開始抓起。下面筆者就小學德育的教育實踐，總結(jié)出推進德育教育的幾大方法，給大家作為參考。

【關鍵詞】 小學班主任 德育管理 贊美 引導

正如教育學中所說：“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險品”。由此，德育在素質(zhì)教育中的重要性可見一斑。作為奠定學生品質(zhì)良好基礎的小學階段，德育更是應該放在教師工作的首位。德育貫穿著班級管理的全過程，是班級管理的靈魂，每位教師都應該注重班級管理，同時也要注重正確引導小學生形成良好的學習和生活習慣。剛離開家長懷抱的小學生的心理素質(zhì)基本不高，雖然感情豐富，但也很脆弱，在學校的學習生活中，班主任應該以真誠之心對待每一位小學生，及時糾正小學生的一些學習陋習和錯誤觀念。就我而言，我認為班主任的這份工作是極具挑戰(zhàn)性的一份工作，每天都是嶄新的一天，因為每一天孩子們給我?guī)淼男迈r感和幸福感都是層出不窮的。其實，每個孩子都有著自己獨特的才能和不足，針對每個孩子的性格特點和天賦，我制定了實施德育教育的不同方法，以促進每一個孩子的健康成長。

一、把握小學生的心理

著名的兒童心理學專家朱志賢曾經(jīng)說過：“學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長?！庇纱丝梢?，小學德育工作一定要了解掌握好小學生的心理特征和生理特點，把握好他們的心理動態(tài)，制定出符合小學生實際情況的德育方案，這樣才能讓小學生更好的參與進來。例如，班主任可以以平等的對話和商量的口吻在班會上，和小學生們就班會主題進行討論，讓學生發(fā)表自己的看法，并認真聽取學生的意見和建議，從而拉近學生和教師之間的距離，充分感知學生的內(nèi)心世界。特別是當小學生之間有一點小摩擦小矛盾時，不會因自己的主觀臆斷而偏袒其中一方，而是要在充分了解事情經(jīng)過的情況下，理性的指出在此過程中，雙方是否都有過錯，若是雙方都有，則應當引導他們互相道歉，不能任其矛盾繼續(xù)發(fā)展。

二、讓每一個孩子充滿自信

有人曾經(jīng)說過，自信是人生最可靠的資本，一個人不論是小學生，還是成年人，自信是很重要的。若是一個人沒有自信，那么他便不可能成功。那么，在小學教育中，讓每個孩子從小就充滿自信是我這個班主任給自己的一個小目標，簡單來說，就是不論在課上還是在課后，我都希望每個孩子都能大膽的表達自己的想法和觀點。就拿我的學生張麗來說，她性格比較內(nèi)向，平時也不太愿意跟同學們打交道，上課時更是從不主動舉手發(fā)言，還容易走神，導致我給她布置的一些作業(yè)不能很好很及時的完成，長此以往，學習成績更是越來越不理想，自卑感也越來越嚴重。為了消除張麗的自卑，重塑張麗的自信心，我開始有意無意的找她談心，課后幫她補習，在發(fā)現(xiàn)她有所進步的時候，在課堂上公開表揚她。漸漸地，她上課時敢舉起小手，回答問題了，每次她回答完問題，我都鼓勵她說：“張麗同學，今天回答的問題聲音真是響亮，大家要多向她學習哦！”面對張麗這樣的改變，我逐漸的意識到鼓勵的作用。在課堂上，面對那些自信心不足的學生，我們應當給予更多的關愛，堅定他們的信心。切不可將自己的注意力集中在學生的不足之處，而是要更多的關注學生身上的可取之處，循循善誘，讓學生充分相信“我能行”，從而極大的提升學生們的自信心。

三、通過開展主題班會實施德育教育

眾所周知，主題班會是班級管理中不可缺少的一環(huán)，也是實現(xiàn)德育管理的重要途徑，既影響著學生良好習慣的養(yǎng)成，又對學生未來發(fā)展有著舉足輕重的作用。班主任可以根據(jù)學生的實際需求來開展各式各樣的主題班會，從而實現(xiàn)德育教育的預期目標。學生所需要的德育教育并不是教條主義，而是鮮活的品德實踐活動，只有當學生在參加這種寓教于樂的品德實踐主題班會后，才能加強學生的思想道德建設，提升學生的基本素質(zhì)和情操。比如，今年正值反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，但有很多學生已經(jīng)忘記這件事，針對這種歷史淡化現(xiàn)象，我們應及時舉行“勿忘國恥，紀念反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年”為主題的班會，讓學生們在主題班會上進行討論，抒發(fā)感想，使學生充分認識到日寇侵略中華的所有暴行，從而激起學生們的愛國主義精神，激發(fā)民族自豪感，從而達到了愛國主義的教育目標。

總而言之，小學德育教育是每個人所要經(jīng)歷的基礎教育，需要教師以充分的耐心和廣闊的胸懷對學生們進行正確的引導和啟發(fā)，相信在教師愛心的澆灌下，所有的小學生都能德智體美勞全方面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]李霞.小學班主任工作中的德育管理探析[J].學周刊.2014（14）

[2]趙曉艷. 小學德育管理策略研究[J]. 現(xiàn)代交際.2012（01）