林芙蓉

摘要：本文主要說明了小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)比教學(xué)方法實(shí)施的基本內(nèi)容和重要價(jià)值，指出一系列對(duì)比教學(xué)方法的有效策略，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，促使學(xué)生建立起完善的知識(shí)體系，提高學(xué)生的解題能力，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：對(duì)比教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率;實(shí)施策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，包含許多抽象的知識(shí)內(nèi)容，而且常常存在許多相似的知識(shí)點(diǎn)，增加了課堂教學(xué)的難度，這極容易造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)錯(cuò)誤的理解和認(rèn)識(shí)，降低他們對(duì)文化知識(shí)的掌握程度，影響學(xué)習(xí)效果。近年來，為解決以上問題，教師積極創(chuàng)建出對(duì)比教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相似的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，引領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)新舊概念之間存在的區(qū)別，使學(xué)生逐漸掌握數(shù)學(xué)知識(shí)之間的差異，明確掌握知識(shí)點(diǎn)之間的異同，深刻體會(huì)數(shù)學(xué)文化的重要內(nèi)涵。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)比教學(xué)法實(shí)施的基本內(nèi)容及重要價(jià)值

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)比教學(xué)法實(shí)施的基本內(nèi)容

對(duì)比就是把相反的事物放在一起進(jìn)行比較，找出兩者之間的相對(duì)面，明確兩者之間的本質(zhì)區(qū)別，發(fā)現(xiàn)他們之間的異同點(diǎn)，使學(xué)生可以按照一定的規(guī)律認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容，綜合分析和比較各個(gè)概念的相似程度，鑒別出各個(gè)解題方法的簡(jiǎn)便性，研究出最便捷、最高效的解題方式。對(duì)比教學(xué)方法是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用最多的教學(xué)形式，也是一種基本的數(shù)學(xué)思維方式。它引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、概括和整理，強(qiáng)化他們對(duì)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正地認(rèn)識(shí)新知識(shí)與舊知識(shí)之間存在的差異，自主觀察到數(shù)學(xué)公式之間的區(qū)別，建立起完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用對(duì)比教學(xué)法展現(xiàn)出的重要價(jià)值

對(duì)比教學(xué)法已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要措施之一，也是教師積極應(yīng)用的主要教學(xué)策略它能有效地提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，強(qiáng)化解題能力，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用對(duì)比教學(xué)法實(shí)施的具體措施

（一）創(chuàng)建數(shù)學(xué)概念對(duì)比教學(xué)法，促使學(xué)生明確數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)內(nèi)容

概念是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是學(xué)生需要掌握的基本內(nèi)容，能強(qiáng)化他們對(duì)數(shù)學(xué)世界的認(rèn)識(shí)和理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師積極應(yīng)用對(duì)比教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出數(shù)學(xué)概念對(duì)比教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行比較，使學(xué)生找到新學(xué)課程與已學(xué)課程之間的不同，自主運(yùn)用“求同比較”方法，找到知識(shí)點(diǎn)之間的相似性，明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系;自主運(yùn)用“求異比較”方法，找尋到教材概念之間的差異，充分掌握數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)內(nèi)涵。

（二）創(chuàng)建解題方法對(duì)比教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力

解題是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的主要體現(xiàn)，也是鍛煉他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本途徑，能充分地展現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。隨著新課程改革的發(fā)展，教師越來越重視解題教學(xué)的改革，積極將對(duì)比教學(xué)方法應(yīng)用到數(shù)學(xué)解題過程中，創(chuàng)設(shè)出解題方法對(duì)比教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)一道問題進(jìn)行思考和解答，讓學(xué)生自主思考出多種有效的解題方法，針對(duì)多種解題方法進(jìn)行比較，找到各種解題方法之間的不同之處，積極思考各解題方法的優(yōu)越性。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)比教學(xué)法是當(dāng)前最為流行的教學(xué)方式，也是數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)手段。隨著新課程改革的實(shí)施，教師積極將對(duì)比教學(xué)法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，選擇出多種對(duì)象進(jìn)行講授，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種知識(shí)概念進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生形成自主比較的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升他們的綜合能力，強(qiáng)化思考能力，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

（責(zé)編：唐琳娜）