開展多樣化教學(xué)，打造快樂音樂課堂

張雅珉

摘要：音樂是人類創(chuàng)新性思維的體現(xiàn)，是一種由音符組成的旋律。在某種程度上來講，人們對于音樂具有精神依賴性，它可以豐富人們的生活，陶冶人們的情操，除此之外，音樂還可以讓人們緩解疲勞，舒緩人們的心情。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，人們對于音樂的教育也漸漸的重視起來，特別是在小學(xué)時(shí)期，尤其是小學(xué)三年級時(shí)期的學(xué)生，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生對音樂已有了最初的認(rèn)識。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，老師在致力于提高學(xué)生音樂方面的知識能力的同時(shí)，還要注重在音樂課堂教學(xué)時(shí)的教學(xué)方式，使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)音樂。

關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí);小學(xué)音樂;多樣化教學(xué)

隨著創(chuàng)新型教學(xué)課堂的不斷實(shí)踐，老師則從實(shí)踐當(dāng)中獲得了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師學(xué)習(xí)到這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，自身再加以創(chuàng)新，使音樂課堂教學(xué)更加符合剛剛學(xué)習(xí)音樂的三年級學(xué)生，激發(fā)他們對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造歡樂的學(xué)習(xí)音樂的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)得快、唱得好，有效的促進(jìn)音樂素養(yǎng)的發(fā)展。在小學(xué)三年級音樂教學(xué)中，老師要不斷的學(xué)習(xí)并創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)感受課堂的快樂，從而熱愛音樂學(xué)習(xí)。

1 小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 對小學(xué)音樂教學(xué)不夠重視

在進(jìn)行小學(xué)音樂三年級課堂教學(xué)時(shí)，很多老師只是一味的按照教學(xué)參考所定制的目錄來授課，這樣就導(dǎo)致在教學(xué)過程中缺少生動(dòng)性和創(chuàng)新。比如很多音樂教師認(rèn)為小學(xué)音樂的教學(xué)沒有小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)那樣重要，而且是三年級的學(xué)生，對于音樂還沒有足夠的認(rèn)知，所以對于音樂的教學(xué)也沒有太多的付出，課堂教學(xué)也比較隨意。所以在教學(xué)的時(shí)候，老師忽略了小學(xué)音樂的重要性，缺乏快樂教學(xué)的音樂課堂，自然也就不愿意被小學(xué)學(xué)生所學(xué)習(xí)。

1.2 教學(xué)方式死板

由于小學(xué)音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)比較傳統(tǒng)，所以導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍非常枯燥乏味。想要構(gòu)建一個(gè)完整的小學(xué)音樂課堂，課堂教學(xué)就要有唱歌方面的聯(lián)系和讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)美的作品以及實(shí)踐活動(dòng)，從各方面展開對于音樂的學(xué)習(xí)才是一個(gè)完整的音樂課堂。但是在日常教學(xué)中，老師只是在課堂上領(lǐng)唱，學(xué)生的主體性沒有得到充分的發(fā)揮。小學(xué)三年級音樂課堂應(yīng)該是充滿積極和歡樂的學(xué)習(xí)氛圍的，在音樂課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)充分的發(fā)揮出來，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂所帶來的快樂。

2 打造快樂音樂課堂的有效措施

2.1 采用樂器歡快課堂教學(xué)

音樂老師在音樂課堂教學(xué)的時(shí)候，可以采用樂器引起學(xué)生們的注意，學(xué)生被樂器所吸引，學(xué)習(xí)的注意力就會(huì)集中。老師可以用樂器彈奏一首歌曲，學(xué)生們也就會(huì)自然而然的拿著樂器跟隨著老師彈奏起來，無意識的哼唱，跟著音樂的旋律展開學(xué)習(xí)。通過這種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性就從很大程度上被調(diào)動(dòng)起來，課堂氛圍會(huì)變得更加快樂。例如在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)音樂三年級《哆來咪》這一課的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生先進(jìn)行課本理論知識的學(xué)習(xí)，然后跟隨音樂的旋律演奏出和課程相近的音樂音符，通過這一課程的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生真實(shí)的感受到樂器在課堂上所帶來的歡樂，從而激發(fā)對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 開展課堂小游戲，增添音樂課堂歡樂氛圍

小學(xué)三年級時(shí)期的學(xué)生年齡較小，喜歡玩一些小游戲，如果在上課的時(shí)候老師要求學(xué)生坐姿端正、聽課認(rèn)真，學(xué)生反而覺得學(xué)習(xí)音樂非?？菰?，久而久之就會(huì)失去對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂上開展課堂小游戲是構(gòu)建音樂課堂教學(xué)的最好方法，同時(shí)也是最為有效的方法。在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時(shí)，老師可以適當(dāng)開展一些小游戲，讓輸了的學(xué)生唱一首已經(jīng)學(xué)過的歌曲，這樣可以給課堂增添很多歡樂，還促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使課堂的互動(dòng)性變得更高，學(xué)生也可以輕松快樂的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)人音版三年級音樂《跳繩》這一課程的同時(shí)，老師可以在課上舉辦一些跳繩活動(dòng)，老師可以一邊放音樂一邊讓學(xué)生開展跳繩比賽，讓輸了比賽的學(xué)生歌唱《跳繩》這首歌曲，通過這樣的學(xué)習(xí)方法，能夠歡樂課堂氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)方案

課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)都是來自于老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案所進(jìn)行的。所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)，并且能夠隨時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案，并不是一定要按照教學(xué)方案上所設(shè)定的內(nèi)容來教授，要根據(jù)課堂中隨時(shí)變換的課堂氛圍來隨時(shí)的改動(dòng)教學(xué)方案。如果沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改動(dòng)教學(xué)方案，那么，音樂課堂教學(xué)就漸漸的陷入枯燥、無趣的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不能夠符合新課程改革的特點(diǎn)。例如在開展人音版小學(xué)音樂三年級《快樂寶貝》課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容來定制合理的教學(xué)方案，展開更有氛圍的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生們深刻感受到歌曲含義，從而學(xué)習(xí)到音樂的內(nèi)涵是多么優(yōu)美。

3 結(jié)語

小學(xué)音樂課程不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，尤其是對于小學(xué)三年級的學(xué)生而言，其更深刻的意義是音樂所帶來的歡樂，讓學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)中放松自己的心情，陶冶情操，豐富內(nèi)心世界。作為教師，要不斷的開展多樣化教學(xué)，打造歡樂而且氛圍濃厚的小學(xué)音樂課堂。

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（作者單位：四川省綿陽高新區(qū)火炬實(shí)驗(yàn)小學(xué)）