摘 要：為了進(jìn)一步推動(dòng)我國足球事業(yè)的發(fā)展，強(qiáng)化全民身體素質(zhì)，國家明確提出在各大學(xué)校中要落實(shí)好“校園足球”的政策，校園足球的開展對于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識的培養(yǎng)、身心健康、個(gè)性塑造等意義重大，因此如何將這一政策落到實(shí)處值得探究。文章也將從中學(xué)體育教學(xué)中“校園足球”的推進(jìn)意義著手分析，進(jìn)一步提出幾點(diǎn)推進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;校園足球;推進(jìn)策略

基于全民健身運(yùn)動(dòng)，且為了相應(yīng)國家足球事業(yè)的發(fā)展，校園足球活動(dòng)正在火熱推進(jìn)中。作為體育教育工作者，理應(yīng)落實(shí)好這一國家政策，在中學(xué)體育教學(xué)中，多為學(xué)生提供練球的機(jī)會，既要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，并立足學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，采取更多靈活化和趣味化的教學(xué)活動(dòng)，方可讓學(xué)生掌握好關(guān)于足球的相關(guān)知識技巧，并對足球產(chǎn)生熱愛。當(dāng)然，這項(xiàng)政策正處于初期實(shí)施階段，尚存在諸多不足，所以中學(xué)體育教師也要采取有效措施加以調(diào)節(jié)，才能讓校園足球真正落到實(shí)處。

一、中學(xué)體育教學(xué)中“校園足球”的推進(jìn)意義

近些年來，人們的生活質(zhì)量不斷上漲，對于學(xué)習(xí)需求度也愈來愈高，既重視學(xué)生的知識汲取，更重視學(xué)生各方面能力的發(fā)展，如個(gè)性發(fā)展、興趣培養(yǎng)、強(qiáng)化體育訓(xùn)練等，特別是在講究“拼學(xué)業(yè)”“拼成績”的時(shí)代下，學(xué)生多數(shù)時(shí)間都在課堂或是培訓(xùn)教室里度過，能夠參與集體活動(dòng)的時(shí)間也被逐漸縮短。若能在體育課堂中開展足球教育，既可強(qiáng)健學(xué)生體魄，還可讓學(xué)生放松心情，暫時(shí)放下學(xué)業(yè)和生活壓力。這對于學(xué)生品格的塑造、團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)與積極樂觀態(tài)度的形成意義重大，這也符合正值青春叛逆期的教學(xué)方式。其次，長久以來，中國足球運(yùn)動(dòng)遭受國人乃至外國友人的吐槽說道，因?yàn)橹袊闱蜻\(yùn)動(dòng)發(fā)展的確差強(qiáng)人意，這與一個(gè)大國的形象十分不匹配，國足運(yùn)動(dòng)的開展對于增強(qiáng)人們的民族自豪感、愛國熱情意義重大，且中國本就是一個(gè)人口眾多的國家，足球迷更是不分男女，數(shù)量非常多，推進(jìn)校園足球的開展，既是作為體育教育工作者的重要使命，更是每個(gè)國人的渴望。中學(xué)生接觸并接受比較科學(xué)、全面和系統(tǒng)化的足球教育，既可培養(yǎng)學(xué)生的足球熱忱，還能為中國的足球事業(yè)輸送更多的儲備人才，為國足的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、中學(xué)體育教學(xué)中“校園足球”的推進(jìn)策略

（一）游戲化教學(xué)，深入了解知識技術(shù)

雖已升入中學(xué)，但學(xué)生的年紀(jì)還不大，開設(shè)游戲教學(xué)將有利于學(xué)生更好地投入到足球?qū)W習(xí)之中，教師也可借此讓學(xué)生對足球相關(guān)知識技術(shù)做個(gè)深入了解，讓學(xué)生掌握更多的踢球技巧。例如，在踢球準(zhǔn)備階段，教師就要盡量避免采取跑圈等枯燥方式，這只會讓學(xué)生產(chǎn)生反感之意，教師倒不如采取曲線運(yùn)球接力等趣味游戲，還能有效集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入足球?qū)W習(xí)狀態(tài)，使其在輕松氛圍中展開體育訓(xùn)練。同時(shí)，還可將足球技術(shù)融入到游戲之中，如將班級學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，然后每組設(shè)一個(gè)組長，每組隊(duì)員進(jìn)行曲線傳球接力，最后一個(gè)隊(duì)員至關(guān)重要，擔(dān)當(dāng)著射門的重要職責(zé)，每個(gè)成員都能精準(zhǔn)接到球記1分，兩個(gè)人沒接到倒扣1分，射中球門記3分，通過這樣的游戲練習(xí)模式，既能幫助學(xué)生掌握有關(guān)于足球的基本技術(shù)，還可進(jìn)一步增強(qiáng)足球練習(xí)的強(qiáng)度。除此之外，傳球游戲還可如此進(jìn)行，即讓10個(gè)學(xué)生圍成圈，其中一個(gè)拿球，教師吹響哨子即開始傳球，每個(gè)學(xué)生可將球傳到左右兩邊任意一個(gè)人，當(dāng)哨聲再次響起時(shí)，傳球結(jié)束，腳下的球沒傳出去者極為“敗”，值得注意的是，每個(gè)學(xué)生能碰到球的次數(shù)僅有2次，若超出這個(gè)次數(shù)，也被判定為失敗。通過這一教學(xué)模式，不僅能訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場應(yīng)變能力，還可鞏固學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)。

（二）實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)

實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，無論學(xué)習(xí)什么知識，最終目的都是將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，足球?qū)W習(xí)亦是如此，只要將理論技巧與實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，才能讓校園足球在學(xué)校里徹底推廣開來。所以，教師在講解動(dòng)作技巧時(shí)，就盡量以簡潔易懂的語言突出重點(diǎn)。在講解并示范完后，也要立即讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，遇上高難度動(dòng)作，難以展示出來的，教師則可借助多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。例如，教學(xué)“腳內(nèi)側(cè)傳球”時(shí)，教師便可設(shè)計(jì)出多個(gè)環(huán)節(jié)，即原地傳球、助跑傳球、對手傳球停球、運(yùn)球再傳球等等，每實(shí)踐一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要給足學(xué)生一定的時(shí)間，不要操之過急，徐徐而圖之，才能讓學(xué)生更好地掌握。而教師則要在一旁指導(dǎo)，實(shí)施點(diǎn)撥錯(cuò)誤，針對不同學(xué)生的發(fā)展展開相應(yīng)的輔導(dǎo)。

（三）針對性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢特長

作為團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)是需要各個(gè)成員之間共同努力與配合的，不管是展開練習(xí)還是競賽，都必須立足團(tuán)結(jié)合作精神。值得注意的是，每個(gè)團(tuán)員都是獨(dú)立的個(gè)體，有不同的個(gè)性特長，學(xué)習(xí)水平也不盡相同，教師教學(xué)必須遵循以優(yōu)帶劣，差異化和針對性教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都可獲得相應(yīng)的發(fā)展。也就是說體育教師必須充分挖掘出學(xué)生的個(gè)性特長，例如：有些學(xué)生進(jìn)球率非常高，且能夠準(zhǔn)確控制好自個(gè)的踢球力度、角度;有的則是掌握一定的傳球技巧，能很好地配合隊(duì)員......對待這些個(gè)性發(fā)展的學(xué)生們，教師便可據(jù)此來展開差異化的訓(xùn)練模式。即在強(qiáng)化學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的同時(shí)，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢特長，諸如具有較強(qiáng)防守力的學(xué)生，教師在課堂上便可要求進(jìn)球率、傳球技術(shù)較強(qiáng)的學(xué)生一同練習(xí)，讓擅長防守的學(xué)生能從中學(xué)習(xí)到當(dāng)對方做出假性動(dòng)作時(shí)，該做出怎樣的反應(yīng)，而對手又是如何進(jìn)球的，怎么接球才能減少受傷的幾率等等，通過這一訓(xùn)練進(jìn)球生也能掌握住一定的進(jìn)球技巧，學(xué)會做出假性動(dòng)作以進(jìn)球，傳球生也漸漸提高自個(gè)的配合力度，一練多得！

結(jié)束語：在中學(xué)體育教學(xué)中推進(jìn)“校園足球”不僅有益發(fā)展學(xué)生的身心健康，還能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在一定程度上也促進(jìn)了我國足球事業(yè)的發(fā)展，為國足儲備了一定的人才數(shù)量，現(xiàn)實(shí)意義重大。因此，作為中學(xué)體育教師，必須要立足學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、因材施教，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)熱忱，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、和諧的氛圍中進(jìn)行足球訓(xùn)練，真正成為一個(gè)德智體美全面發(fā)展的復(fù)合人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：羅藝華，男，1975.7，漢族，籍貫：廣東，本科學(xué)歷，中學(xué)一級職稱。主要研究方向：初中體育教育。郵編529808。工作單位：廣東省江門市江海區(qū)外海中學(xué)