池麗瓊

摘要：隨著新課改的深入，教師已經(jīng)在教學(xué)理念上有了很大轉(zhuǎn)變，逐漸認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)不只是教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，而是要與學(xué)生互動(dòng)?；?dòng)式教學(xué)方法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅是教育的進(jìn)步，打破了傳統(tǒng)教育的局限性，讓教師與學(xué)生更好地溝通，而且還能夠讓學(xué)生在與教師互動(dòng)的過程中學(xué)到有用的知識(shí)，活躍學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

1、互動(dòng)式教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的意義

1.1展現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位

在學(xué)生和教師之間構(gòu)建了一個(gè)在思想上交流溝通的平等橋梁，以便于師生在教學(xué)過程中進(jìn)行有效的互動(dòng)合作；注重?cái)?shù)學(xué)方法傳授，致力于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高。

1.2提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

由于互動(dòng)教學(xué)本身就是一個(gè)平等、自由和開放式的教學(xué)方式，在課堂中開展互動(dòng)教學(xué)，就需要形成教師和學(xué)生的能動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生求知和師生搭配機(jī)制的共同形成，所以這就需要學(xué)生的積極參與，還有教師自身教學(xué)理念的有效轉(zhuǎn)變。因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)的有效開展， 是建立在良好的課堂氛圍之上的，是建立在教師和學(xué)生的平等關(guān)系之上的，那么在這樣的情況下，必然能夠有效提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

1.3提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)

互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效開展，是符合當(dāng)代小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律的。在互動(dòng)教學(xué)模式中，教師可以利用問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的想象能力和創(chuàng)造力，大膽闡述自己的想法和意見，從而更好的形成學(xué)生自身的思想。在互動(dòng)教學(xué)中教師通過準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，選取一些重點(diǎn)的、有價(jià)值的互動(dòng)問題，同時(shí)結(jié)合各種有效的教學(xué)方式，激發(fā)班級(jí)中不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生能夠在思維的碰撞中生成新的知識(shí)，更有效培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力。

2、互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1尊重學(xué)生主體性，構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂

學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，都希望得到別人的尊重。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課思想，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體性，給予學(xué)生更多的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，學(xué)生才會(huì)愿意主動(dòng)與教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，才能勇敢地表達(dá)自己的想法，才能不斷糾正自己錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)行為，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)生在課堂中的地位越來越高，教師對(duì)學(xué)生的主體地位也越來越重視。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體性，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，積極主動(dòng)與學(xué)生交流學(xué)習(xí)和生活中的問題，構(gòu)建輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的魅力，從而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效率的提升。

2.2營造“動(dòng)態(tài)”氛圍，提升互動(dòng)效果

互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)的引導(dǎo)過程，也要促使學(xué)生能夠在“教”“學(xué)”互動(dòng)中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，并在各種數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的碰撞、交融中，實(shí)現(xiàn)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)自主參與度、自主探究的目的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)須建立在良好的“師”“生”情感與“動(dòng)態(tài)”教學(xué)氛圍基礎(chǔ)之上，通過“教”“學(xué)”之間的信息交流與思維碰撞來實(shí)現(xiàn)真正的“互動(dòng)”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在日常教學(xué)過程中，有效地與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，并在立足于教學(xué)情感、師生情感的基礎(chǔ)上，了解、掌握小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)需求，并為其設(shè)計(jì)、營造不同的、“動(dòng)態(tài)”的、智慧的互動(dòng)課題，促使小學(xué)生在互動(dòng)式“教” “學(xué)”過程中“愛上”自己的數(shù)學(xué)教師，喜歡上互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，這才能夠真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與到各種數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)之中，并實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)—學(xué)習(xí)—再互動(dòng)”的良好教學(xué)循環(huán)。小學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)踐與模仿，因此，教師可以設(shè)計(jì)一些輕松、趣味性強(qiáng)的互動(dòng)內(nèi)容，來激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。如在“測(cè)量”教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同的測(cè)量目標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，如測(cè)量同桌的身高，書桌長(zhǎng)與寬等，小學(xué)生往往會(huì)在這種輕松、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍下完成相關(guān)測(cè)量知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，還能激發(fā)其對(duì)“測(cè)量”知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了高效互動(dòng)、高效教學(xué)的目的。

2.3利用多媒體創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境與學(xué)生有效互動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的只依靠聽覺的教學(xué)方法，將視覺、聽覺融合為一體，對(duì)教師的教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。在制作課件時(shí)，教師可將視頻、聲音、動(dòng)畫、圖片等都納入課件制作中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不一樣的教學(xué)情境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的有效互動(dòng)。比如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生理解并且感受到百分?jǐn)?shù)的意義，能夠準(zhǔn)確地讀并且寫出百分?jǐn)?shù)，同時(shí)還能夠運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)的價(jià)值。在教學(xué)中，首先給學(xué)生展示這樣一個(gè)視頻：一瓶飲料，果汁上面標(biāo)著果汁含量30%，讓學(xué)生回答每100ml有多少毫升的果汁?；蛘呤怯?0ml的純果汁，倒入200毫升的飲料里，問學(xué)生這杯飲料的果汁含量是百分之多少？通過利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有助于師生一起探討解決以上的問題，同時(shí)還順利引入了百分?jǐn)?shù)的概念，方便學(xué)生更好地理解這節(jié)課的內(nèi)容，有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。

2.4開展趣味教學(xué)

小學(xué)生的心智發(fā)育還不夠完全，愛玩的天性是主要的特征。教師在教學(xué)過程中要抓住小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，進(jìn)行趣味性活動(dòng)教學(xué)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性，教師再進(jìn)行有效的引導(dǎo)，能極大地激發(fā)學(xué)生的思維，有效提升教學(xué)的效率。教師可以針對(duì)學(xué)生在日常生活中最喜歡去的地方，結(jié)合教學(xué)知識(shí)進(jìn)行游戲提問。以小學(xué)生常去的動(dòng)物園為例，教師可以這樣提問： “動(dòng)物園里有六只長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿的數(shù)量是猴子的兩倍，那么猴子有多少只呢？”教師以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生有效地參與到教學(xué)中來，提高學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率

結(jié)語：綜上所述，互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，尊重了學(xué)生的主體性，注重師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的智力、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升具有重要意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用有助于學(xué)生之間交流互動(dòng)的教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個(gè)相對(duì)寬松靈活的學(xué)習(xí)氛圍，刺激學(xué)生的數(shù)學(xué)敏感度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自動(dòng)性，最終使學(xué)生在互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境下，提升學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。

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