基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)研究

王敏

摘 ?要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷推動發(fā)展的二十一世紀(jì)，教師在對高中物理知識進(jìn)行講解的過程中，不僅要對相關(guān)的知識進(jìn)行傳授和解答，也要在這個(gè)過程中，對學(xué)生的核心素養(yǎng)觀念進(jìn)行有效的培養(yǎng)和養(yǎng)成，這樣可以更好地通過良好的邏輯思維培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，本文在這一問題進(jìn)行探究的過程中，將研究重點(diǎn)放在核心素養(yǎng)視角之下提升高中物理教學(xué)水平的重要措施之中，從而更好地貫徹落實(shí)良好的發(fā)展理念。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理教學(xué);研究措施

引言：

當(dāng)前是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，很多信息和資源都被各種軟件和平臺整合，可以為生活學(xué)習(xí)提供重要的資源支撐。所以，在這樣的情況之下，教師可以利用全新的教學(xué)理念，對核心素養(yǎng)的發(fā)展內(nèi)容進(jìn)行貫徹落實(shí)，并應(yīng)用到高中物理教學(xué)中去，這樣不僅可以體現(xiàn)自身的價(jià)值，也可以利用物理發(fā)展的思維，解決生活學(xué)習(xí)中的各種問題。因此，從某種意義上來講，高中物理老師在實(shí)際教學(xué)的過程中，還要充分把握核心素養(yǎng)對于學(xué)生的指導(dǎo)作用。

一、物理核心素養(yǎng)的重要組成部分

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，不僅要對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，也要通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的邏輯思維，來對整體的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的認(rèn)知。對于物理核心素養(yǎng)來講，其組成部分也是非常豐富的：首先，物理觀念可以更好地幫助學(xué)生更有效地認(rèn)知世界。在這個(gè)過程中，通過原理和現(xiàn)象的把握，對后續(xù)的概念內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和說明。也就是說，物理學(xué)是人們從認(rèn)知到發(fā)展的一個(gè)過程，可以充分對一些觀念進(jìn)行掌握并快速地認(rèn)識世界中的各個(gè)事物。比如，充分對能量守恒觀念、阿基米德原理等相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了解，可以更好地對生活當(dāng)中一些難題難點(diǎn)進(jìn)行解答。其次，是科學(xué)思維?？茖W(xué)思維包含的內(nèi)容是比較豐富的，可以有效地對合理的假設(shè)、推理、論證以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的創(chuàng)新進(jìn)行有效的把握，可以幫助學(xué)生通過不同角度問題的思考來對各方面的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在對相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行把握的過程中，可以通過定量、定性兩個(gè)不同的角度，分析其中的難點(diǎn)問題，從而更好地形成科學(xué)的思維模式。再次，我們主要討論的是科學(xué)探究的能力。物理這門學(xué)科需要不斷的實(shí)驗(yàn)和探索，才能了解其中的本質(zhì)。所以，掌握科學(xué)探究能力可以更好地通過日常的學(xué)習(xí)，對物理問題和生活現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的預(yù)測和把握。最后，要有科學(xué)的態(tài)度和責(zé)任。在高中階段，學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)比較成熟的階段。所以，在學(xué)習(xí)的過程中，要通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)科學(xué)態(tài)度和責(zé)任履行的有效把握，這樣才能夠使學(xué)生正確地處理科學(xué)、社會、人文等相關(guān)內(nèi)容的關(guān)系。

二、核心素養(yǎng)視角之下提升高中物理教學(xué)水平的措施

在當(dāng)今的社會制度之下，教育事業(yè)不斷深化改革，也對物理教學(xué)的發(fā)展模式提出了更高的要求。所以，在這樣的情況之下，為了更好地踐行科學(xué)的發(fā)展觀念，積極對核心素養(yǎng)視角之下的物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的把握和創(chuàng)新是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在核心素養(yǎng)視角之下進(jìn)行教學(xué)，要不斷完成落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，從物理學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，對后續(xù)的思維內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)，從而更加有效地通過全方位、多方面的教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。一般來講，在對其措施進(jìn)行分析的過程中，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析和論述。

1.加強(qiáng)物理核心觀念的把握

在對物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，首先要做的就是對物理的核心概念進(jìn)行掌握，這樣才能夠?qū)⑸钪R與物理現(xiàn)象進(jìn)行全面的轉(zhuǎn)換。比如，在對質(zhì)點(diǎn)的定義進(jìn)行了解的過程中，可以通過生活當(dāng)中的知識內(nèi)容來體現(xiàn)概念。一般來講，質(zhì)點(diǎn)指的是將一個(gè)有質(zhì)量的物體抽象成一個(gè)沒有體積的點(diǎn)，從而有效地對體積帶來的相關(guān)影響進(jìn)行忽略。在對概念進(jìn)行理解的過程中，可以通過地球自轉(zhuǎn)方向的內(nèi)容來對質(zhì)點(diǎn)的影響進(jìn)行掌握，從而更加有效地了解物理思維當(dāng)中的一些概念界定。

2.加強(qiáng)物理場景的有效創(chuàng)設(shè)

不得不講的是，在對核心素養(yǎng)制度之下的高中物理教學(xué)工作進(jìn)行有效開展的過程中，積極對具體的物理情景進(jìn)行基本的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，這樣可以更好地通過具象化的場景來對抽象的概念進(jìn)行展現(xiàn)。一般要分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行把握：首先，可以通過現(xiàn)實(shí)中的物理問題和現(xiàn)象描述，對知識進(jìn)行展現(xiàn)。其次，加強(qiáng)問題抽象化簡單化的把握，將其通過規(guī)律的探索轉(zhuǎn)化為一定的物理模型。最后，要通過定性定量的推理方法，對整體的物理模型運(yùn)行的原理進(jìn)行掌握，這樣才能夠利用概念解答來對思維方法進(jìn)行掌握。

3.加強(qiáng)動手實(shí)踐能力的提升

最后一個(gè)方面的內(nèi)容，主要討論的是物理思維當(dāng)中的動手實(shí)踐能力的提升。在對實(shí)際的問題進(jìn)行分析的過程中，要充分培養(yǎng)學(xué)生具備一定的物理思維，并使學(xué)生明確發(fā)展思路，利用變量控制方法來對各個(gè)方面的環(huán)節(jié)進(jìn)行把握。比如，在對加速度和合外力的關(guān)系進(jìn)行討論的過程中，可以利用刻度板、小車和計(jì)時(shí)器這些工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過整個(gè)速度變化曲線來對小車的質(zhì)量進(jìn)行計(jì)算，這樣可以更好地通過確切的實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的動手能力和物理素養(yǎng)。

結(jié)束語：

在對高中物理教學(xué)活動進(jìn)行開展的過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和核心素養(yǎng)是非常重要的。在這個(gè)過程中，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，使學(xué)生融入于客觀的世界和認(rèn)知規(guī)律當(dāng)中，從而更好地通過物理思維的樣態(tài)，提升自身的綜合素質(zhì)。

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