賞識教育的意義在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

閆琳

摘? 要：小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵啟蒙時期，這一階段小學(xué)生的認知能力、學(xué)習(xí)水平等都還存在欠缺，因此需要教師給予積極和耐心的引導(dǎo)。在當(dāng)前教育形勢下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能順應(yīng)時代發(fā)展的需求，因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念。賞識教育作為一種新型的教學(xué)理念，近年來在教育領(lǐng)域中備受關(guān)注。基于此，本文針對賞識教育的意義在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：賞識教育;小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用分析

引言：

教師在學(xué)生的小學(xué)階段處于重要的位置，對于學(xué)生的影響十分重要。在新課程改革的教育要求下，教師已不再是學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，而學(xué)生才處于學(xué)習(xí)中的主體地位，因此教師要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個積極輕松的語文學(xué)習(xí)氛圍，改變過去教師與學(xué)生之間管理與被管理的關(guān)系，建立一個新型和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生能夠主動與教師交流，給予教師一定的學(xué)習(xí)反饋。在這樣的教育發(fā)展背景下，賞識教育應(yīng)運而生，并且在教學(xué)實踐中多次發(fā)揮著重要的作用。

一、賞識教育的意義

首先賞識教育的核心是強調(diào)以“愛”為教育方向。也就是說教師在教學(xué)中不僅要提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，更要為學(xué)生今后的成長指明方向。賞識教育下，教師一定要及時給出學(xué)生評價和反饋，要能夠發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點，并且將其放大化，不斷對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生通過教師的鼓勵樹立學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)學(xué)生通過教師的賞識產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信后，就會源源不斷地迸發(fā)出學(xué)習(xí)的動力，從而促進學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力的提升。

其次，賞識教育能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營造一個輕松和諧的語文學(xué)習(xí)課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師經(jīng)常將自己當(dāng)作主導(dǎo)者，而學(xué)生表達自己想法和意愿的機會很少。就算學(xué)生有所表達，教師也不能及時給出評價來對學(xué)生進行贊揚和鼓勵。久而久之，學(xué)生就失去了思考和表達的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的想法表達和思維發(fā)散得到了一定的限制，學(xué)生越發(fā)不愿意與教師主動交流，這對教師教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗感的增強都沒有任何有益的幫助。

二、賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用形式

（一）加強溝通，建立學(xué)生自信心

小學(xué)生的思維能力、心智等程度還都處于發(fā)展中階段，因此小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要時期。在這一時期教師要多對學(xué)生采用鼓勵的語言行為，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到安全感和自信心，避免學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼的心理。學(xué)生自信心的產(chǎn)生不僅有利于學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，更能夠促使學(xué)生產(chǎn)生面對困難的勇氣。例如：在人教版《花的勇氣》的教學(xué)中，本篇課文主要講述了花朵不為惡劣的環(huán)境所動搖，在風(fēng)雨過后反而開出了五顏六色的花，以此來與學(xué)生多加溝通，引導(dǎo)學(xué)生通過語文課文的學(xué)習(xí)來感受花朵堅韌不拔的勇氣和毅力，并且告訴學(xué)生也要向花朵學(xué)習(xí)，勇于戰(zhàn)勝困難，提升自己。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)被賞識的環(huán)境

小學(xué)語文教學(xué)中對于賞識教育的應(yīng)用，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)被賞識的環(huán)境。賞識教育要在一個自然的狀態(tài)下進行，對于賞識教育要有一個特定的環(huán)境與氛圍，教師如果毫無理由地對學(xué)生進行賞識教育，那么可信度會大大降低，學(xué)生也不會感覺到成就感。因此教師要立足課堂，在課堂教學(xué)中給學(xué)生表現(xiàn)的機會，從而創(chuàng)設(shè)被賞識的環(huán)境。例如：在人教版《圓明園的毀滅》教學(xué)過程中，教師可以通過對學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等方面的了解，給學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如可以讓表演能力強的學(xué)生將課文全文進行朗讀和表演，讓表達能力強的學(xué)生對這篇課文進行一個深入的復(fù)述和情感的剖析，這樣學(xué)生的優(yōu)勢能夠得到充分的展現(xiàn)，教師也可以通過學(xué)生任務(wù)的完成情況來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力，針對學(xué)生的優(yōu)點進行賞識教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

（三）借助教學(xué)設(shè)備提高賞識教學(xué)效果

當(dāng)今是信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)等迅速發(fā)展的時代。在小學(xué)語文教學(xué)中，對于賞識教育的應(yīng)用，教師可以充分挖掘合適的教學(xué)設(shè)備，借助這些教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢來開展賞識教育，發(fā)揮賞識教育的最大價值，從而提高教學(xué)效果。在眾多的教學(xué)設(shè)備中，多媒體是最常見且應(yīng)用最廣泛的一項教學(xué)設(shè)備，其對于賞識教育的應(yīng)用也能夠起到積極的推動作用。例如：在人教版《兩小兒辯日》的教學(xué)中，文言文一直是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的難點之一，針對此篇文言文的教學(xué)，教師可以通過多媒體將文言文以故事的形式播放給學(xué)生，以此來充分調(diào)動學(xué)生的各個感官，加深學(xué)生對文言文內(nèi)容的記憶和情感的理解，這樣在學(xué)生提高對課文理解和認知的同時，也能幫助教師順利地開展賞識教育。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)語文作為學(xué)生必須要重點掌握的基礎(chǔ)學(xué)科之一，教師對于語文教學(xué)的觀念和模式都要與時俱進地創(chuàng)新和改革，保證語文教學(xué)能夠符合新課程改革的教學(xué)目標，也能夠滿足當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。賞識教育作為一種新型的教學(xué)理念，教師一定要充分地認識其在教育領(lǐng)域中的重要意義，并且通過科學(xué)的途徑將其應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)生的成長提供積極的幫助。

參考文獻：

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