熱西旦·買買提

摘? 要：在初中的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)閱讀在這其中擁有著極大的分量，考試中的閱讀理解也在試卷上占據(jù)著半壁江山，而很多中學(xué)關(guān)于英語(yǔ)閱讀方面的鍛煉與教學(xué)有著很大的不足。而本文則依據(jù)現(xiàn)如今的英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與對(duì)該方面的研究，進(jìn)行對(duì)現(xiàn)狀的分析與思考，并探究了思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為教師們提供一些關(guān)于思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);應(yīng)用探索

引言：

學(xué)生想要學(xué)好英語(yǔ)，必須要先學(xué)會(huì)閱讀，當(dāng)然這種閱讀不是那種走馬觀花式的閱讀，而是要對(duì)文章中的句式和語(yǔ)法進(jìn)行理解與思考，并對(duì)文中的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)進(jìn)行記憶與積累，以增大自己閱讀量。文章中的一些有趣的小故事以及優(yōu)美的句子都會(huì)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。要不斷進(jìn)行有感情的朗讀以鍛煉語(yǔ)感。然而，在我國(guó)現(xiàn)如今的英語(yǔ)教學(xué)模式當(dāng)中，又存在著很大的弊端，老師們對(duì)他們的教學(xué)重點(diǎn)不明確，錯(cuò)將單詞當(dāng)作了教學(xué)的核心，從而忽略了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

一、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀中的意義

（一）教學(xué)方面

就教學(xué)方面而言，針對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，它可以將書本中那些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)具象化和通俗化，方便學(xué)生理清自己的學(xué)習(xí)思路，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，對(duì)提高閱讀能力有著很大的作用。在當(dāng)今的所有英語(yǔ)教材當(dāng)中，里面包含著許多英語(yǔ)的閱讀內(nèi)容，若是不對(duì)這些內(nèi)容加以整合，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)很大的短板，閱讀能力得不到加強(qiáng)和鍛煉，寫作水平大大降低。所以在閱讀教學(xué)當(dāng)中使用思維導(dǎo)圖，這種圖文相結(jié)合的教學(xué)模式是十分有效的，可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維及閱讀能力。

（二）學(xué)生方面

如果一名學(xué)生擁有了很強(qiáng)的思維導(dǎo)圖能力，那么老師可以去引導(dǎo)他，讓他能夠自己去尋找一些有用的信息，并利用思維導(dǎo)圖的方式將這些信息進(jìn)行整理分類，讓思路清晰，內(nèi)容簡(jiǎn)明，最終得到關(guān)鍵的信息。例如，一名學(xué)生將英語(yǔ)閱讀文章的大體信息用思維導(dǎo)圖的模式呈現(xiàn)出來(lái)，再者根據(jù)這樣的思路結(jié)合關(guān)鍵信息對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整合與思考，而在英語(yǔ)寫作訓(xùn)練當(dāng)中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，將題意進(jìn)行分析，這樣就能避免跑題，還可以增強(qiáng)寫作的靈活性，而且學(xué)生還可以在這其中磨煉自己學(xué)習(xí)與分類的能力。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用方法

（一）主題聯(lián)想為基礎(chǔ)

針對(duì)一名初中生來(lái)說(shuō)，單詞可謂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，如果連最基本的單詞都沒(méi)有掌握的話，那后面的語(yǔ)法、短語(yǔ)之類的就更不要再說(shuō)了，英語(yǔ)想要提高也就難了，所以說(shuō)，老師們?cè)谌粘５挠⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中，要充分利用學(xué)生對(duì)單詞的掌握度從而提高學(xué)生的理解及寫作能力。具體實(shí)踐步驟，可以先將學(xué)生們按照成績(jī)及性格多方面因素將他們分成多個(gè)小組，而后老師給每一個(gè)小組一個(gè)核心詞匯，讓小組內(nèi)的成員們針對(duì)這個(gè)核心詞匯進(jìn)行討論、探究與思考，最終根據(jù)大家齊心協(xié)力討論的成果來(lái)制定思維導(dǎo)圖，然后根據(jù)核心詞匯進(jìn)行拓展，聯(lián)系相關(guān)優(yōu)美的句子，使每一位學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并培養(yǎng)同學(xué)們之間的感情，最終還是為了能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)閱讀有深刻的理解，從而拓展自己的邏輯思維。

（二）閱讀技巧為關(guān)鍵

如果想要具備十分優(yōu)秀的閱讀能力，若只是靠積累一些短語(yǔ)詞匯，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在閱讀中的技巧才是重中之重。在思維導(dǎo)圖之中，學(xué)生們可以通過(guò)自己的聯(lián)想將思維進(jìn)行擴(kuò)散，內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，這樣可以增加學(xué)生的詞匯積累以及鍛煉拓展能力，并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足找出解決的方案，以彌補(bǔ)自己的缺處。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，這可以使學(xué)生對(duì)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)詞匯進(jìn)行鞏固，并對(duì)通過(guò)聯(lián)想延伸出來(lái)的單詞及句子進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)，致使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀方面的理解與學(xué)習(xí)更加地深入，思維得到極大的開(kāi)拓。

（三）不斷完善為目標(biāo)

在閱讀當(dāng)中還有一點(diǎn)極其重要，那便是語(yǔ)感。語(yǔ)感好的學(xué)生，英語(yǔ)成績(jī)普遍都不會(huì)差，運(yùn)用到實(shí)踐也會(huì)十分流利。英語(yǔ)中的很多語(yǔ)法運(yùn)用與中國(guó)的都存在著很大的偏差，所以一定要避免中式英語(yǔ)的出現(xiàn)，將中國(guó)的語(yǔ)法強(qiáng)加到英語(yǔ)中來(lái)，那就會(huì)造成很多的錯(cuò)誤，會(huì)鬧出笑話。當(dāng)然事無(wú)絕對(duì)，也有很多的語(yǔ)法兩者也是相通的，所以學(xué)生們要會(huì)靈活變通，看清楚這兩者之間的聯(lián)系，在什么時(shí)候如何運(yùn)用語(yǔ)法都要得心應(yīng)手。如何才能做到所謂的得心應(yīng)手呢？這無(wú)非就是要加強(qiáng)語(yǔ)感的鍛煉，這非一朝一夕之功，需要長(zhǎng)久的練習(xí)，對(duì)文章的不斷理解和朗讀才可以做得到。再者，在閱讀一篇新的文章之前，學(xué)生們不可以對(duì)內(nèi)容一概不知，要先對(duì)文章有個(gè)大致的了解才可以進(jìn)行閱讀，而文章每一段的開(kāi)頭或結(jié)尾句基本都有文章的核心內(nèi)容有所聯(lián)系，所以要仔細(xì)地觀察思考，再進(jìn)行細(xì)讀文章。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷改革與發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于人才的需求量也逐漸增大，但要求也在不斷增多，需要系統(tǒng)性知識(shí)的同時(shí)還要有這創(chuàng)新意識(shí)，故此，針對(duì)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)也要隨著不斷的改革發(fā)展，而思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，它能夠直觀地解決學(xué)生們閱讀中遇到的難點(diǎn)，提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)新課堂不斷發(fā)展。

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