朱春麗

摘? 要：小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)教育階段的主體工程，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活及行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)與發(fā)展有著十分重要的積極作用，同時(shí)也是每位優(yōu)秀教育工作者所肩負(fù)的光榮使命和重大責(zé)任。基于此，本文將從“基礎(chǔ)抓起，規(guī)范習(xí)慣”“有效引導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣”“家校合作，養(yǎng)成習(xí)慣”三個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的思考與探索。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣養(yǎng)成教育;基礎(chǔ)抓起;有效引導(dǎo);家校合作

在小學(xué)教育階段，對(duì)于身心尚未成熟的小學(xué)生而言，其年齡較小，學(xué)生的生理、心理發(fā)育和變化正處于形成與發(fā)展階段，具有極強(qiáng)的可塑造性，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、接受良好道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。另外，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及綜合素養(yǎng)都有著重大影響。但不得不提的是，由于受社會(huì)不良風(fēng)氣與傳統(tǒng)教育觀念的影響，在很大程度上影響了小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的高效性和實(shí)效性。因此，在素質(zhì)教育的大背景下，如何積極幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活及行為習(xí)慣顯然已成為每個(gè)教師都應(yīng)深思的重要問(wèn)題。

一、基礎(chǔ)抓起，規(guī)范習(xí)慣

俗話(huà)說(shuō)得好“習(xí)慣是從習(xí)慣中養(yǎng)成的，良好的習(xí)慣養(yǎng)成在于多次的重復(fù)?！币虼?，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特征出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律，充分利用多種有效教學(xué)手段來(lái)有效引導(dǎo)學(xué)生，使其深刻明白良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不一日之功，而是需要一個(gè)漫長(zhǎng)且循序遞進(jìn)的過(guò)程，要從一點(diǎn)一滴的小事做起，從現(xiàn)在做起，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志與恒心，堅(jiān)持不懈，直到成功。另外，在規(guī)范學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生明白哪些是良好的習(xí)慣，哪些習(xí)慣不能養(yǎng)成，為什么要具備良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣等。如，在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)把開(kāi)學(xué)的第一周定位為養(yǎng)成教育宣傳周，其一，我會(huì)在課堂教學(xué)中教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守時(shí)間的習(xí)慣，即：“制定上課遲到、早退處罰以及遲交作業(yè)等機(jī)制;適時(shí)開(kāi)展以時(shí)間為主題的教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生滲透時(shí)間觀念，使其充分認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性等等”。其二，規(guī)范學(xué)生上課行為習(xí)慣，即：“讀寫(xiě)姿勢(shì)要端正，執(zhí)筆方法正確、規(guī)范等?！逼淙?，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，即：“尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，助人為樂(lè)等?！比绱艘粊?lái)，能夠有效達(dá)到預(yù)期的教育效果及目標(biāo)。

二、有效引導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

眾所周知，在小學(xué)教育階段，學(xué)生因年齡因素的影響，其各方面能力發(fā)展尚未成熟，促使學(xué)生自主養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣是不符合實(shí)際情況的，若強(qiáng)制學(xué)生自主養(yǎng)成，會(huì)嚴(yán)重阻礙小學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，在小學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定具有針對(duì)性的培養(yǎng)策略，如，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，在尊重學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的幾種教學(xué)法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，即：“課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)采取游戲情境來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情;在教授新知識(shí)的過(guò)程中，我會(huì)利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性;在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我會(huì)為學(xué)生布置生活化作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生持久性學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效促使學(xué)生在興趣的主導(dǎo)下養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。”又如：在培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣時(shí)，我會(huì)以朋友的身份參與到學(xué)生的生活當(dāng)中，即：“每天早上與學(xué)生一起去跑步，以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;中午與學(xué)生共同吃飯，以培養(yǎng)健康飲食習(xí)慣;晚上與學(xué)生共同看書(shū)，以培養(yǎng)學(xué)生多看書(shū)、多讀書(shū)習(xí)慣?！边@樣一來(lái)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。

三、家校合作，養(yǎng)成習(xí)慣

家庭和學(xué)校作為教育的兩個(gè)主要陣地，對(duì)學(xué)生性格、興趣、習(xí)慣的形成有著至關(guān)重要的影響，單靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很難達(dá)到高效的教育效果。因此，在促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中，教師要善于把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上，巧妙地將學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，要堅(jiān)信只要學(xué)校和家庭達(dá)成共識(shí)，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如：為促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我會(huì)定期利用微信與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)表現(xiàn)，即：我通過(guò)微信與家長(zhǎng)相互協(xié)商一致的情況下，將學(xué)生在學(xué)校的優(yōu)異表現(xiàn)，如，成績(jī)單，課外活動(dòng)等，制作成兩個(gè)相冊(cè)，一份貼在教室的背景墻上，一份留給家長(zhǎng)保存，這樣一來(lái)，在為學(xué)生留下美好回憶的同時(shí)，也能不斷激勵(lì)著學(xué)生努力學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生自然而然也就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，切實(shí)提高小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效性對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展可謂是“終生受益”。但需要注意的是，習(xí)慣養(yǎng)成教育并非一朝一夕的事情，因此，在小學(xué)教育階段，教師除了要切實(shí)提高自身的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平以外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，要采取“循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打”，不斷優(yōu)化習(xí)慣，養(yǎng)成教育環(huán)境，從而為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

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