胡忠俊

摘 要：數(shù)學(xué)作為生活中不可或缺的重要組成部分，可以幫助學(xué)生更好地理解、規(guī)劃、處理生活中的遇到的難題，如何做到“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的有效研究”，以下筆者將從“活躍課堂氣氛”“激發(fā)學(xué)習(xí)熱情”“鞏固基礎(chǔ)知識”三方面進行詳細闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂質(zhì)量;有效研究

引言：

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析能力的重要學(xué)科，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對學(xué)生的發(fā)展具有重要作用，在高速發(fā)展的新時代，新型的教育理念也應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展，課堂質(zhì)量的有效推進，直接影響到學(xué)生對于課堂知識的有效掌握，正確的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情。因此教師制定正確的教學(xué)目標、教學(xué)方法是尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科在人才培養(yǎng)和促進人全面發(fā)展方面的效用。

一、趣味教學(xué)，活躍課堂氣氛

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)孩子中，教師多采用灌輸式、填鴨式的方式，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂存在一定的抵觸心理，小學(xué)階段的學(xué)生處在思想活躍的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)當順應(yīng)該年齡段學(xué)生的成長，增加課堂活躍氣氛。在教學(xué)“面積”這個一單元時，以課堂小故事為開端，一位花農(nóng)想將自己長方形花圃鋪滿草坪，不知道該買多少草皮，一位數(shù)學(xué)家經(jīng)過他家門外，看著一籌莫展的花農(nóng)，告訴了他一個可以準確算出使用多少草皮的方法，同學(xué)們你們知道是什么方法嗎？同學(xué)們在聽故事的途中自然而然將自己帶入其中，認真開始學(xué)習(xí)面積這一單元的小知識。通過課堂講解，學(xué)生明白花農(nóng)遇到的問題，實則就是要求長方形花圃的面積，長方形面積=長×寬?；ㄞr(nóng)只要測量出花圃的長寬，可以輕松算出用了多少草皮。以趣帶課，最大程度地調(diào)動了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受學(xué)習(xí)中的快樂，脫下對于數(shù)學(xué)繁瑣刻板的印象認知。教學(xué)有方，趣味當先，作為小學(xué)階段的教師，應(yīng)準確貼合小學(xué)階段學(xué)生的年齡成長及思維方式。在日常教學(xué)之中，采用豐富的教學(xué)方法，增加課堂的趣味性，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，帶動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究與思考，在這樣的班級氛圍之中，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性大大提高，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量高效開展。

二、小組合作，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在日常授課之中，認清學(xué)生主體地位是教學(xué)關(guān)鍵要素，班級學(xué)生存在性格差異，此時教師應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)能力劃分綜合實力平均的小組發(fā)揮學(xué)生之間的特長。小組合作在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有現(xiàn)實意義，學(xué)生之間的溝通合作將學(xué)生、課本緊密聯(lián)系在一起，在溝通中將重要知識點深刻記憶在腦海中。在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”一課時，學(xué)生們掌握了知識要點，明白兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法，用第二個因數(shù)的十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊?？梢砸龑?dǎo)小組之間相互出題檢測，39×15=？44×11=？教師可按著學(xué)生的掌握程度進行分組，對于掌握一般的同學(xué)要先扎實基礎(chǔ)，再做查漏補缺，不懂的可以小組內(nèi)的相互解答，這樣的小組合作模式有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，能夠強化學(xué)生的主體意識，使學(xué)生成為教學(xué)活動的積極參與者，促使小組之間合作、競爭、激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，穩(wěn)固提升自己知識點的掌握，達到數(shù)學(xué)成績的全面提高。

三、隨堂練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識

中國的教育制度在不斷改革，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時是有計劃、有方法、有目的地對學(xué)生進行培養(yǎng)。新課改中明確提出要建立生態(tài)的教學(xué)歷練，使得課本、教師、學(xué)生三者達到交互作用。教師首先應(yīng)該掌握手中的教材，要了解教材的特點，制定合適的教學(xué)大綱，然后再向?qū)W生們教授知識。在課堂中也要布置一些隨堂練習(xí)，可以檢驗學(xué)習(xí)的效果，同時還培養(yǎng)了興趣與思維。優(yōu)秀的課堂教學(xué)可以帶動學(xué)生的高效記憶，在有質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)之后，隨堂檢測可以對課堂學(xué)生掌握程度進行有效探查，可以對欠缺的知識點進行查漏補缺。在“四則運算”學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)掌握加減乘除四種運算方式的基本運算法則，一定要本著先乘除后加減，有括號的要先算，教師在黑板上寫下練習(xí)題﹙23+18﹚×﹙67-59﹚=？抽取幾位同學(xué)在黑板上進行計算。多數(shù)同學(xué)都可以正確計算，先算括號中的一級運算，簡化后就是41×8，得出結(jié)果等于328，也會有個別同學(xué)無法計算，如不知道該先計算哪部分，或是兩位數(shù)的乘法無法準確計算。對此，教師應(yīng)做到幫助學(xué)生找出犯錯的關(guān)鍵點，針對薄弱點設(shè)計計算，達到知識點的有效掌握。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開展，有助于學(xué)生提升課堂效率，減輕課下壓力，針對學(xué)生進行隨堂檢測，是尊重學(xué)生的主體地位，在隨堂練習(xí)的過程中促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的整體進步。

四、結(jié)束語

數(shù)學(xué)是一門檢驗邏輯認知的科目，對于每個學(xué)生的未來生活都有著至關(guān)重要的作用，有效的教學(xué)方法可以最大程度激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，筆者將持續(xù)關(guān)注“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的有效研究”這一課題，立足生活日常教學(xué)，爭取為促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步及數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，貢獻自己綿薄之力。

參考文獻：

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