淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之運(yùn)算能力培養(yǎng)對(duì)策

楊志勇

摘? 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的蒸蒸日上，教育體制改革也在不斷完善，人們對(duì)小學(xué)生教育的要求也越來越高，我國(guó)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育也越來越難，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力具有重要意義。對(duì)于目前的小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)來說，小學(xué)生的思維發(fā)展比較活躍，小學(xué)階段也正是小學(xué)生對(duì)各方面發(fā)展的一個(gè)重要階段，追求和探索新事物的欲望較強(qiáng)。數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，在數(shù)學(xué)的運(yùn)算過程中，老師們應(yīng)該注重小學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。本文針對(duì)小學(xué)生的核心素養(yǎng)理念，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);運(yùn)算能力;培養(yǎng)

引言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)算能力作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要的影響，并且也關(guān)系著小學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，運(yùn)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢的過程，通過由簡(jiǎn)單到煩瑣的運(yùn)算訓(xùn)練，讓小學(xué)生們掌握更多的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，并且通過運(yùn)算能力的不斷提升，加強(qiáng)小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升。所以，小學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)具有重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)實(shí)際情況分析，采取有效的教學(xué)方案，有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)的運(yùn)算水平，促進(jìn)小學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)算能力的現(xiàn)狀

運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的教學(xué)手段，通過運(yùn)算能力的掌握，能夠讓小學(xué)生對(duì)更多數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。小學(xué)生通過運(yùn)算能力的訓(xùn)練，對(duì)數(shù)學(xué)原理有一個(gè)深刻的理解。在實(shí)際的運(yùn)算過程中，離不開細(xì)心的觀察和分析，小學(xué)生們具備的運(yùn)算能力是思維能力的表現(xiàn)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)中，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)由于粗心，犯一些簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。歸根究底，其主要原因還是由于小學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，對(duì)運(yùn)算原理沒有真正地理解，這些原因都會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在運(yùn)算過程中出現(xiàn)差錯(cuò)。目前小學(xué)生的運(yùn)算水平不高，受多方面的因素所影響，影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的運(yùn)算教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)方式，提高小學(xué)生的運(yùn)算水平。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)運(yùn)算能力的策略

（一）激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)算學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)生們處于活潑好動(dòng)的特征，具有較強(qiáng)的邏輯思維，但是對(duì)于數(shù)學(xué)枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)和公式的學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去興趣，出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。為了充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)解小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際特征，利用他們的好奇心，設(shè)計(jì)具有趣味性的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)通過生動(dòng)的課堂活動(dòng)展現(xiàn)出來，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們對(duì)運(yùn)算產(chǎn)生興趣，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以設(shè)計(jì)這樣一道趣味運(yùn)算題：“10輛車排成一隊(duì)，從前往后數(shù)，黑色轎車是第6輛，那么，從后往前數(shù)，它在第幾輛？”這種題目具有極強(qiáng)的生活特色，容易讓小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算興趣。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生在運(yùn)算過程中，由于部分小學(xué)生在運(yùn)算過程中書寫不規(guī)范，導(dǎo)致經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)數(shù)字或符號(hào)模糊不清，這就會(huì)導(dǎo)致在接下來的運(yùn)算過程出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如有些小學(xué)生在運(yùn)算書寫時(shí)，將數(shù)字7寫成了1，這就會(huì)導(dǎo)致后續(xù)的運(yùn)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。這類粗心的錯(cuò)誤對(duì)小學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)具有嚴(yán)重的影響。為了改變小學(xué)生這一現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要以身作則，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該規(guī)范書寫板書，并不斷糾正小學(xué)生們的書寫不良習(xí)慣，減少由于書寫不規(guī)范造成的計(jì)算失誤。

（三）提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

有些小學(xué)生的運(yùn)算能力比較弱，不僅僅是對(duì)計(jì)算不認(rèn)真，存在粗心的現(xiàn)象，而多數(shù)是由于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)。數(shù)學(xué)的運(yùn)算過程是一項(xiàng)比較復(fù)雜的過程，小學(xué)生靠對(duì)知識(shí)點(diǎn)和公式的死記硬背很難高質(zhì)量地完成數(shù)學(xué)運(yùn)算。應(yīng)該充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)公式，才能提高運(yùn)算水平。在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)舉一反三，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用，才能有效提高小學(xué)生的運(yùn)算能力。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)的運(yùn)算中，每一道數(shù)學(xué)題都是一個(gè)獨(dú)立運(yùn)算的個(gè)體，其中蘊(yùn)含的數(shù)字以及運(yùn)算方式都是運(yùn)算的核心內(nèi)容。對(duì)于一道題的運(yùn)算會(huì)有多種解答方式，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)小學(xué)生找尋其中的規(guī)律，將問題化整為零，對(duì)問題進(jìn)行逐個(gè)擊破，尋找其中的共同點(diǎn)，轉(zhuǎn)化解題思路，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己已知領(lǐng)域的簡(jiǎn)單方法進(jìn)行運(yùn)算，培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如：學(xué)生在運(yùn)算150×40÷50=？這道題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)化解題思路，同級(jí)之間運(yùn)算可以調(diào)換順序，先計(jì)算150÷50，然后在計(jì)算3×40。這樣就能更快、更準(zhǔn)確地得出答案。

三、結(jié)束語

隨著我國(guó)教育事業(yè)的蒸蒸日上，教育體制改革也在不斷完善，人們對(duì)小學(xué)生教育的要求也越來越高，我國(guó)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育也越來越難，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力具有重要意義。數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，在數(shù)學(xué)的運(yùn)算過程中，老師們應(yīng)該注重小學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，優(yōu)化教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生們核心素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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